Шляхи формування економічної компетентності молодших школярів : дипломна робота

Abstract

У роботі уточнено зміст поняття «економічна компетентність», обґрунтовано структурні компоненти економічної компетентності молодших школярів, визначено роль та місце економічної компетентності в загальній системі ключових компетентностей учнів. Обґрунтовано, що економічна компетентність відрізняється від підприємницької компетентності. Економічну компетентність у молодших школярів доцільно формувати починаючи з початкової школи. Визначено та розроблено критерії, показники, рівні сформованості економічної компетентності молодших школярів в освітньому процесі початкової школи. Розроблено інтегровані уроки для учнів 3-го класу: урок з математики на тему «Сімейний бюджет. Вчимося розумної економії», урок з навчального предмету «Я досліджую світ» на тему: «Бережливе використання електроенергії», що сприятиме розвитку економічної компетентності учнів. Запропоновано приклади використання різних форм роботи з формування економічної культури молодших школярів у процесі позаурочної діяльності (година спілкування, економічні квести, тренінги, сюжетньо-рольові ігри).

The work clarifies the meaning of the concept of “economic competence”, substantiates the structural components of economic competence of junior high school students, defines the role and place of economic competence in the general system of key competences of students. It is justified that economic competence is very important and differs from entrepreneurial competence. It is advisable to form economic competence in younger schoolchildren starting from primary school. The criteria, indicators, levels of formation of economic competence of younger schoolchildren in the educational process of primary school have been determined and developed. Integrated lessons for 3rd grade students were developed: a math lesson on the topic “Family budget. We learn smart economy”, a lesson from the educational subject “I explore the world” on the topic: “Conservative use of electricity”, which will contribute to the development of students’ economic competence. Examples of the use of various forms of work on the formation of the economic culture of younger schoolchildren in the process of extracurricular activities (hours of communication, economic quests, trainings, story role-playing games) are offered.