Особливості впровадження методів креативного навчання іноземних мов в школах гуманітарного профілю

Abstract

У дипломній роботі проаналізовано розробку експериментально-перевiреної методичної системи та її застосування у контексті розвитку креативності учнів у школах гуманітарного профілю. Охарактеризовано поняття креативності та визначення його місця у системі психолого-педагогічних праць. Розглянуто теоретичну базу з питань прийомiв та методів формування комунікативної компетенції, зокрема зв’язок креативного навчання та пiдвищення рiвня іншомовної комунікативної компетентностi в школах гуманітарного профілю. Охарактеризовано психолого-педагогічні умови механізму сприйняття та осмислення творiв в оригiналi. Експериментально перевірена ефективність впровадженої методики креативного навчання та її вплив на формування креативної компетентності учнів та активізації їхнього творчого потенціалу у навчально-виховному процесi.В дипломной работе проанализирована разработка экспериментально-проверенной методической системы и ее применение в контексте развития креативности учащихся в школах гуманитарного профиля. Охарактеризованы понятия креативности и определения его места в системе психолого-педагогических трудов. Рассмотрена теоретическая база по вопросам приемов и методов формирования коммуникативной компетенции, в частности связь креативного обучения и повышения уровня иноязычной коммуникативной компетентности в школах гуманитарного профиля. Охарактеризованы психолого-педагогические условия механизма восприятия и осмысления произведений в оригинале. Экспериментально проверена эффективность внедренной методики креативного обучения и ее влияние на формирование креативной компетентности учащихся и активизации их творческого потенциала в учебно-воспитательном процессе.The thesis analyzes the development of an experimentally tested methodological system and its application in the context of the development of creativity of students in schools of humanities. The concept of creativity and definition of its place in the system of psychological and pedagogical works is characterized. The theoretical basis on the techniques and methods of formation of communicative competence is considered, in particular the connection of creative learning and raising the level of foreign language communicative competence in schools of humanities. The psychological and pedagogical conditions of the mechanism of perception and comprehension of works in the original are characterized. The effectiveness of the implemented methods of creative learning and its influence on the formation of creative competence of students and the activation of their creative potential in the educational process have been experimentally tested.