Врахування індивідуальних факторів: віку, здібностей і типу інтелекту у процесі автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування студентів

Abstract

Стаття розглядає вплив деяких індивідуальних факторів, а саме віку, здібностей і інтелектуального типу студентів на процес автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування, який потребує активного залучення всіх особистісних якостей студента, котрі визначають його як суб’єкта навчання. В статті представлено основні риси віку студентства, що прийнято вважати «початком дорослості», визначено провідні іншомовні лінгвістичні здібності, що сприяють ефективному засвоєнню англійської мови та наведено характеристику типів інтелекту, які задіяні у процесі автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування. Врахування зазначених індивідуальних факторів сприятиме ефективній організації навчального процесу і відборі навчальних матеріалів.Статья рассматривает влияние некоторых индивидуальных факторов, а именно возраста, способностей и интеллектуального типа студентов на процесс автономного обучения профессионально ориентированного англоязычного общения, который требует активного привлечения всех личностных качеств студента, которые определяют его как субъекта обучения. В статье представлены основные черты возраста студенчества, который принято считать «началом взрослости», определены ведущие иноязычные лингвистические способности, которые способствуют эффективному усвоению английского языка и приведена характеристика типов интеллекта, которые задействованы в процессе автономного обучения профессионально ориентированного англоязычного общения. Учет указанных индивидуальных факторов будет способствовать эффективной организации учебного процесса и отборе учебных материалов.The article deals with the influence of some individual factors, namely an age, aptitudes and an intellectual type of students on the process of autonomous learning of professionally oriented English communication, which requires active involvement of all personal qualities of the student that define him as a subject of learning process. The article presents the main features of the student age, which is considered as the “beginning of adulthood”, identifies the leading foreign language aptitudes that contribute to the effective acquisition of English and describes the types of intelligence involved in the process of autonomous learning of professionally oriented English communication. Taking into account these individual factors will contribute to the effective organization of the educational process and the selection of educational materials.