Інформаційні технології як засіб інтенсифікації вивчення іноземної мови для професійного спілкування

Abstract

У статті розглянуто особливості застосування інформаційних технологій для інтенсифікації вивчення іноземної мови студентами для професійного спілкування. Зазначено, що методи застосування інформаційних технологій навчання залежать від багатьох факторів і визначаються конкретними умовами навчання: конфігурацією й можливостями наявної комп'ютерної й телекомунікаційної техніки, кількісним і якісним складом студентського контингенту, доступним програмним забезпеченням, кваліфікацією викладача тощо. Форми роботи з комп’ютером на заняттях іноземної мови можуть бути різними: засвоєння нового матеріалу чи його закріплення з використання комп’ютерних навчальних програм, написання творів, переказів, диктантів, перевірка грамотності чи правопису іноземної мови, використанням програм-тренажерів для поповнення словникового запасу або програм-оболонок для створення комп’ютерних тестів для моніторингу якості знань студентів. У статі проаналізовано деякі сайти-платформи, комп’ютерні навчальні програми, мобільні додатки, які можна використовувати для вивчення іноземних мов та для оцінки якості знань студентів, зокрема Google Форми, Quizlet, Proprofs, Kahoot!, ClassMarker, Plickers, Easy Test Maker, Lingualeo, Duolingo, Сoursera, Вusuu, Rosetta Stone, LingQ. Зроблено висновок, що засоби інформаційних технологій вносять особливий внесок у створенні іншомовного середовища як одного з основних мотивуючих і стимулюючих факторів у процесі вивчення іноземних мов, що раніше трималося винятково на майстерності викладача. До нових тенденцій відноситься і передача частини повноважень по проектуванню і керуванню навчальним процесом не лише викладачу, але й самому студенту.The article deals with the peculiarities of the implementation of information technologies for intensifying foreign languages study for specific purposes. Here it is noted that the methods of applying information technology technologies depend on many factors and are determined by specific learning conditions: the configuration and capabilities of the available computer and telecommunication equipment, the quantitative and qualitative composition of the student contingent, available software, teacher qualifications, etc. Forms of work with a computer in the classroom of a foreign language can be different: learning new material or its revising with the use of computer training programs, writing essays, translations, dictations, check spelling literacy or foreign language programs using simulators to improve vocabulary or shells-programs for creating computer tests to monitor the quality of student learning. The article analyzes some platform sites, computer educational programs, mobile applications that can be used to learn foreign languages and to assess the quality of student knowledge, including Google Forms, Quizlet, Proprofs, Kahoot!, ClassMarker, Plickers, Easy Test Maker, Lingualeo, Duolingo, Soursera, Vousu, Rosetta Stone, LingQ. It is concluded that the means of information technologies make a special contribution to the creation of a foreign language environment as one of the main motivating and stimulating factors in the process of studying foreign languages, which previously held exclusively on the teacher's skill. New trends include the transfer of powers to design and manage the learning process not only for the teacher, but also for the student himself.В статье рассмотрены особенности применения информационных технологий для интенсификации изучения иностранного языка студентами для профессионального общения. Отмечено, что методы применения информационных технологий обучения зависят от многих факторов и определяются конкретными условиями обучения: конфигурацией и возможностями имеющейся компьютерной и телекоммуникационной техники, количественным и качественным составом студенческого контингента, доступным программным обеспечением, квалификацией преподавателя и тому подобное. Формы работы с компьютером на занятиях иностранного языка могут быть различными: усвоение нового материала или его закрепления по использованию компьютерных учебных программ, написание сочинений, переводов, диктантов, проверка грамотности или правописания иностранного языка, использованием программ-тренажеров для пополнения словарного запаса или программ-оболочек для создания компьютерных тестов для мониторинга качества знаний студентов. В статье проанализированы некоторые сайты-платформы, компьютерные обучающие программы, мобильные приложения, которые можно использовать для изучения иностранных языков и для оценки качества знаний студентов, в том числе Google Формы, Quizlet, Proprofs, Kahoot !, ClassMarker, Plickers, Easy Test Maker, Lingualeo, Duolingo, Сoursera, Вusuu, Rosetta Stone, LingQ. Сделан вывод, что средства информационных технологий вносят особый вклад в создании иноязычной среды как одного из основных мотивирующих и стимулирующих факторов в процессе изучения иностранных языков, ранее держалось исключительно на мастерстве преподавателя. К новым тенденциям относится и передача части полномочий по проектированию и управлению учебным процессом не только преподавателю, но и самому студенту.