До проблеми формування екологічної компетентності учнів закладів загальної середньої освіти в позакласній діяльності

Abstract

Стаття присвячена проблемі екологізації технологічної підготовки учнів закладів загальної середньої освіти. Встановлено, що формування екологічної компетентності учнів в позакласній діяльності охоплює етапи: виникнення інтересу до сучасних екологічних проблем; розвиток соціально значущих мотивів ставлення особистості до природи; розкриття універсальної цінності природи; формування системи екологічних знань і моральних переконань, певних здатностей, узагальнених принципів і моделей поведінки та діяльності у довкіллі; залучення учнів до природоохоронної та ресурсозберігаючої діяльності; оцінювання фактів взаємодії людини та природи, зокрема й результатів технологічної та природоохоронної діяльності.Статья посвящена проблеме экологизации технологической подготовки учащихся учреждений общего среднего образования. Установлено, что формирование экологической компетентности учащихся во внеклассной деятельности охватывает этапы: возникновение интереса к современным экологическим проблемам; развитие социально значимых мотивов отношения личности к природе; раскрытие универсальной ценности природы; формирование системы экологических знаний и нравственных убеждений, определенных способностей, обобщенных принципов и моделей поведения и деятельности в окружающей среде; привлечение учащихся к природоохранной и ресурсосберегающей деятельности; оценивания фактов взаимодействия человека и природы, в том числе результатов технологической и природоохранной деятельности.The article is devoted to the problem of greening the technological training of students of general secondary education. It is established that the formation of ecological competence of students in extracurricular activities includes stages: the emergence of interest in modern environmental problems; development of socially significant motives of the person’s attitude to nature; disclosure of the universal value of nature; formation of a system of ecological knowledge and moral beliefs, certain abilities, generalized principles and models of behavior and activities in the environment; involvement of students in environmental and resource conservation activities; assessment of the facts of interaction between man and nature, including the results of technological and environmental activities.