Екологічне проектування у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи

Abstract

Статтю присвячено презентації проектної технології як форми освітнього процесу у ВНЗ, що забезпечує формування світоглядно-ціннісних орієнтацій, екологічного стилю мислення, професійної компетентності майбутніх учителів початкової школи. У статті проектна технологія визнана однією із прогресивних, що дозволяє знайти розумний баланс між науковими і практичними знаннями, уміннями та навичками, розумно організувати самостійну діяльність майбутніх педагогів. Технологія проектного навчання у процесі засвоєння дисципліни “Методика навчання освітньої галузі «Природознавство» дозволяє гармонійно поєднувати академічні знання з емпіричним досвідом.

В статье представлено проектную технологию как форму образовательного процесса в вузе, обеспечивающую формирование мировоззренчески-ценностных ориентаций, экологического стиля мышления, профессиональной компетентности будущих учителей начальной школы. Проектная технология признана одной из прогрессивных, что позволяет найти разумный баланс между научными и практическими знаниями, умениями и навыками, разумно организовать самостоятельную деятельность будущих педагогов. Технология проектного обучения в процессе усвоения дисциплины «Методика обучения образовательной области “Естествознание”» позволяет гармонично сочетать академические знания с эмпирическим опытом.

The article presents the project technology as a form of educational process in the university, which provides the formation of worldview-value orientations, the eco-style of thinking and future teacher's primary competency. Design technology is recognized as one of the progressive, which allows us to find a reasonable balance between scientific and practical knowledge, skills and skills, it is reasonable to organize the future teacher's independent activity. The technology of project training in the process of mastering the discipline "The Natural History" methodology allows you to harmoniously combine academic knowledge with empirical experience.