Розвиток логічного мислення першокласників на уроках математики з використанням ігрових прийомів : дипломна робота

Abstract

Дипломне дослідження Гончарук І.О. присвячене безумовно актуальній проблемі, оскільки використання ігрових прийомів позитивно впливає не лише на розвиток логічного мислення, а також є ефективним з метою адаптації першокласників до шкільного навчання. Дипломна робота чітко структурована. Містить змістовну теоретичну частину та виважений науково-методичний апарат дослідження. У першому розділі здійснено дефінітивний аналіз понять «мислення» та «логічне мислення першокласників»; акцентовано на важливості початкового курсу математики в розвитку логічного мислення першокласників, визначено критерії, показники та рівні розвитку логічного мислення першокласників. Розроблені автором критерії охоплюють: здатність до анaлiтико-синтетичної дiяльності (вмiння порiвнювaти i узaгaльнювaти предмети зa заданою ознaкою, вмiння класифікувати предмети, вміння пояснювати хід виконання завдання, висловлювати правильно власні думки), нaвички вiзуaльного aнaлiзу (вмiння вiзуaльно знaходити спiльнi тa вiдмiннi ознaки), почaткові мaтемaтичні уявлення (уявлення про спiввiдношення бiльше нa; менше нa; про кiлькiсну тa порядкову лiчбу, знaння форми нaйпростiших геометричних фігур, уміння орієнтуватися в просторі). Розроблено такі рівні розвитку логічного мислення першокласників: високий, середній та низький. Доцільно підібрані автором методики для визначення рівнів логічного мислення першокласників: «Послідовність подій» (А. Бернштейн), методика визначення інтелектуального рівня дитини «Кольорові прогресивні матриці Равена», методика «Нісенітниці» (автор Немов Роберт Семенович). У другому розділі продемонстровано методичні аспекти використання ігрових прийомів (використання нестандартних цікавих завдань, дидактичних ігор, кросвордів, комп’ютерних ігор, головоломок, інтегрування математичних завдань з рухливими іграми тощо) на уроках математики в першому класі на різних етапах уроку: З’ясовано, що для ефективного використання ігрових прийомів в процесі розвитку логічного мислення першокласників вчителю необхідно чітко планувати мету їх застосування, обрати етап уроку, на якому буде використано такий прийом, використовувати методи зацікавлення дітей. Розроблено рекомендації для вчителів початкової школи щодо використання ігрових прийомів в процесі розвитку логічного мислення першокласників.Дипломное исследование Гончарук И.А. посвящено безусловно актуальной проблеме, поскольку использование игровых приемов положительно влияет не только на развитие логического мышления, но также эффективно с целью адаптации первоклассников к школьному обучению. Дипломная работа верно структурирована. Содержит содержательную теоретическую часть и научно-методический аппарат исследования. В первой главе проведен дефинитивный анализ понятий «мышление» и «логическое мышление первоклассников»; акцентировано на важности начального курса математики в развитии логического мышления первоклассников, определены критерии, показатели и уровни развития логического мышления первоклассников. Разработанные автором критерии охватывают: способность к аналитико-синтетической деятельности (умение сравнивать и обобщать предметы по заданному признаку, умение классифицировать предметы, умение объяснять ход выполнения задачи, иначе и извлечение начальные математические представления (представление о соотношении больше нa; меньше нa; о количественной и порядковой цифре, знание формы простейших геометрических фигур, умение ориентироваться в пространстве). Разработаны следующие уровни развития логического мышления первоклассников: высокий, средний и низкий. Целесообразно подобранные автором методики для определения уровней логического мышления первоклассников: «Последовательность событий» (А. Бернштейн), методика определения интеллектуального уровня ребенка «Цветные прогрессивные матрицы Равена», методика «Ерунда» (автор Немов Роберт Семенович). Во втором разделе продемонстрированы методические аспекты использования игровых приемов (использование нестандартных интересных задач, дидактических игр, кроссвордов, компьютерных игр, головоломок, интегрирование математических задач с подвижными играми и т.п.) на уроках математики в первом классе на разных этапах урока: Выяснено, что для эффективного использования игровых приемов в процессе развития логического мышления первоклассников учителю необходимо четко планировать цель их применения, выбрать этап урока, на котором будет использован такой прием, использовать методы заинтересованности детей. Разработаны рекомендации для учителей начальной школы по использованию игровых приемов в процессе развития логического мышления первоклассников.Diploma research Goncharuk I.O. devoted to a topical issue, as the use of game techniques has a positive effect not only on the development of logical thinking, but also is effective in adapting first-graders to school. Thesis is clearly structured. It contains a meaningful theoretical part and a balanced scientific and methodological apparatus of research. The first section provides a definitive analysis of the concepts of "thinking" and "logical thinking of first-graders"; the importance of the initial course of mathematics in the development of logical thinking of first-graders is emphasized, the criteria, indicators and levels of development of logical thinking of first-graders are determined. The criteria developed by the author include: ability to analytical-synthetic activity (ability to compare and generalize objects by a given feature, ability to classify objects, ability to explain the course of the task, to express one's own thoughts correctly), skills. initial mathematical ideas (ideas about the ratio of more than; less than; about quantitative and ordinal numbers, knowledge of the shape of the simplest geometric figures, the ability to navigate in space). The following levels of development of logical thinking of first-graders are developed: high, average and low. Methods for determining the levels of logical thinking of first-graders are expediently selected by the author: "Sequence of events" (A. Bernstein), method of determining the intellectual level of the child "Colorful progressive matrices of Raven", method "Nonsense" (author Nemov Robert Semenovich). The second section demonstrates the methodological aspects of using game techniques (using non-standard interesting tasks, didactic games, crossword puzzles, computer games, puzzles, integrating math problems with moving games, etc.) in math lessons in the first grade at different stages of the lesson: that for the effective use of game techniques in the development of logical thinking of first-graders teachers need to clearly plan the purpose of their use, choose the stage of the lesson in which such a technique will be used, use methods of interest to children. Recommendations for primary school teachers on the use of game techniques in the development of logical thinking of first-graders have been developed.