Педагогічні умови реалізації взаємозв’язку розумової та естетичної діяльності молодших школярів у процесі вивчення математики

Abstract

У статті розкрито педагогічні умови реалізації взаємозв’язку розумової та естетичної діяльності учнів початкових класів у процесі вивчення математики, визначено шляхи реалізації такого взаємозв’язку (корекція сенсорного досвіду учнів як основа образної трансформації результатів сприймання навколишнього; інтеграція наукового та художнього підходів до освоєння учнями математичного матеріалу; розгортання «естетичного поля» математики як навчальної дисципліни; підготовка дітей до творчої інтерпретації результатів розумової діяльності у процесі вивчення математики)В статье раскрыто педагогические условия реализации взаимосвязи умственной и эстетической деятельности учащихся начальных классов в процессе изучения математики, определены пути реализации такой взаимосвязи (коррекция сенсорного опыта учащихся как основа образной трансформации результатов восприятия окружающего; интеграция научного и художественного подходов к освоению учащимися математического материала; развертывания «эстетического поля» математики как учебной дисциплины; подготовка детей к творческой интерпретации результатов умственной деятельности в процессе изучения математики)The article describes pedagogical conditions for realization of interaction of the mental and aesthetic activities of primary schoolchildren in the process of learning mathematics. The ways of realization of such interconnection are revealed (correction of pupils' sensory experience as the basis of figurative transformation of the results of environmental perception, the integration of scientific and artistic approaches to pupils' learning of mathematical material, revelation of "aesthetic field" of mathematics as a discipline, children's preparation for creative interpretation of the results of mental activity in the process of learning mathematics)