Формування музично-слухових уявлень обдарованої дитини під час навчання співу.

Abstract

Вчитель початкових класів та мистецьких дисциплін, починаючи організацію роботи з обдарованими дітьми, постає перед низкою проблем: - вибір методу виявлення дітей з яскраво вираженою музикальністю; - підбір способів та прийомів розвитку музичних здібностей, та забезпечення реалізації творчого потенціалу таких дітей; - актуалізація проблем обдарованих дітей перед іншими учасниками освітнього процесу – батьками та педагогами освітнього закладу. В статті дається дефінітивний аналіз понять «обдарована дитина», «музична обдарованість», «музично-слухові уявлення». Автори вважають, що основою музично-слухових уявлень є інтонація. Розглядаються різні визначення поняття «інтонація» в науковій та методичній літературі. Досліджуються особливості формування музично-слухових уявлень обдарованої дитини під час навчання співу. Автор розкриває педагогічні умови для ефективного навчання обдарованої дитини. Зазначається, що однією з умов є використання традиційних та інноваційних методів та прийомів формування музично-слухових уявлень обдарованої дитини під час навчання співу. Аналізуються наступні форми проведення занять з обдарованими дітьми: індивідуальний підхід під час уроків, використання у практиці елементів диференційного навчання, проведення нестандартних форм уроків; додаткові заняття з обдарованими учнями. До традиційних методів у роботі з молодшими школярами автори відносять ігрові методи розвитку музично-слухових уявлень. Більш актуальним є використання комп’ютерних технологій. Розглядаються прийоми, за допомогою яких можна сформувати ритмічні, звуковисотні, ладові музично-слухові уявлення. Такі прийоми містяться в електронних освітніх програмах. Наприклад, «Sight Sing Melodies Now» («Побач і заспівай мелодії»).The teacher of primary classes and art disciplines, starting the organization of work with gifted children, faces a number of problems: - the choice of method of identifying children with pronounced musicality; - selection of methods and techniques for the development of musical abilities, and ensuring the realization of the creative potential of such children; - actualization of the problems of gifted children to other participants in the educational process - parents and teachers of the educational institution. The article gives a definitive analysis of the concepts of "gifted child", "musical talent", "musical and auditory representations". The authors believe that the basis of musical and auditory representations is intonation. Different definitions of the concept of "intonation" in the scientific and methodological literature are considered. The peculiarities of the formation of musical and auditory representations of a gifted child during the teaching of singing are studied. The author reveals the pedagogical conditions for effective learning of a gifted child. It is noted that one of the conditions is the use of traditional and innovative methods and techniques of forming musical and auditory representations of a gifted child while learning to sing. The following forms of conducting classes with gifted children are analyzed: individual approach during lessons, use in practice of elements of differential learning, conducting nonstandard forms of lessons; additional classes with gifted students. Among the traditional methods of working with younger students, the authors include game methods for the development of musical and auditory representations. The use of computer technology is more relevant. Techniques by means of which it is possible to form rhythmic, pitch, modal musical and auditory representations are considered. Such techniques are contained in electronic educational programs. For example, "Sight Sing Melodies Now" ("See and sing melodies").