Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
28 results
Search Results
Item Дослідження можливості використання техніки канзаші для виготовлення вінка у 8 класі(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Борисенко, Н. А.; Кебець, С. М.; Оздемір, С.Стаття присвячена дослідженню можливості використання техніки канзаші для виготовлення вінка у 8 класі. Подається опис дослідження, присвяченого з’ясуванню актуальності створення такого виробу, визначенню техніки, в якій найкраще виготовити вінок. Наводиться аналіз отриманих після проведення анкетування даних та формулювання висновків щодо виготовлення вінка у визначеній техніці.Item Стимулювання громадянської активності учнів у трудовому навчанні засобами проєктно-технологічної діяльності(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Деденєв, О. Ю.; Цина, А. Ю.У статті розкриті особливості поетапного стимулювання громадянської активності учнів у трудовому навчанні засобами проєктно-технологічної діяльності, визначені для кожного з етапів виконання проєктів певні методи виховання в учнів громадянської активності.Item Зміст і тенденції підготовки вчителя трудового навчання з урахуванням специфіки майбутньої педагогічної діяльності(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Глуханюк, В. М.; Слободянюк, Н. А.; Чадюк, Г. Ф.У статті проаналізовані проблеми трудового виховання молоді та розкриті сучасні підходи і прийоми підготовки майбутнього вчителя трудового навчання до організації трудового виховання школярів.Item Значення проєктно-технологічної діяльності в системі технологічної освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Нагайчук, О.В.; Nagaychuk, O.V.У статті розглянуто мету технологічної діяльності; аргументовано, що технологічна підготовка є складовою частиною загальної системи освіти; охарактеризовано специфіку проєктно-технологічної освіти як елементу технологічного освіти і освітнього процесу в цілому; представлено компоненти проєктно-технологічної діяльності: орієнтовний, виконавчий та контрольно-корекційний.Item Категорія «Методика розвитку особистості» в дослідженні розвитку громадянської відповідальності учнів на уроках трудового навчання(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Деденєв, О.Ю.; Dedenev, O.Yu.; Цина, А.Ю.; Tsina, A.Yu.У статті актуалізовано необхідність вдосконалення методики розвитку громадянської відповідальності учнів на уроках трудового навчання. Аналіз ряду загальновизнаних методик розвитку дитини, спрямованих на формування різних сфер особистості, дав змогу визначити поняття «методика розвитку особистості» як проведення занять із вияву вихованцями різних особистісних якостей з метою формування звички до певної поведінки та прагнення до самовдосконалення набутих якостей.Item Основні завдання трудового виховання, зумовлені потребами існування, самоутвердження і взаємодії людини в суспільстві та природному середовищі(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Глуханюк, В.М.; Нlukhanyuk, V.M.; Слободянюк, Н.А.; Slobodyanyuk, N.A.; Заболотна, К.С.; Zabolotna, K.S.; Нікітіна, І.І.; Nikitina, I.I.У статті проаналізовані проблеми трудового виховання молоді та розкриті сучасні підходи і прийоми підготовки майбутнього вчителя трудового навчання до організації трудового виховання школярів.Item Ігрові методики як засіб успішного творчого проєктування на уроках трудового навчання у ЗЗСО(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Городюк, Я.В.; Horodyuk, Y.V.; Дзісь, Т.В.; Dzis, T.V.; Марущак, О.В.; Marushchak, O.V.У статті розглянуто особливості проєктної діяльності на уроках трудового навчання. Виявлено специфіку творчої проєктної діяльності; проаналізовано проблеми її організації та засвоєння під час уроків трудового навчання; визначено труднощі, що найчастіше виникають у процесі виконання творчого проєкту. Окреслено методичні аспекти розроблення й використання дидактичних ігрових методик під час уроків трудового навчання з метою засвоєння учнями логіки творчого проєктування, підвищення його усвідомленості, навчання учнів формуванню понятійного апарату проєктування, його плануванню та здійсненню за умов групової взаємодії. Описано умови результативності застосування ігрових методик під час засвоєння творчого проєктування.Item Проблеми професійної підготовки майбутніх викладачів технологій (Ергономіка)(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Кулик, Є.В.; Kulyk, E.V.; Коваль, О.; Koval, O.; Колінченко, В.; Kolinchenko, V.На основі аналізу стану проблеми технологічної освіти і трудового навчання зокрема, показано, що однією з головних причин кризового стану в трудовому навчанні є існування двох, часто не збігаючих напрямків формування світогляду сучасної людини: сциєнтично-технократичного і гуманістичного. Показано, що дана проблема в трудовому навчанні ускладнюється через наявність фрагментарності фундаментальних наукових знань сучасного суспільства з технологій в системі загального розвитку наукових знань. Встановлено, що ергономіка може частково заповнити відсутню ланку у міждисциплінарних дослідження людини про працю та забезпечити формування гуманістичного світогляду особистості в технологічній освіті. Показано, що аналіз предмету, структури та основних завдань ергономіки в трудовому навчанні дозволить підвищити якісної професійної підготовки майбутніх викладачів технологій в контексті гуманізації технологічної освіти.Item Концептуальні засади застосування засобів акторської майстерності у педагогічній діяльності вчителя трудового навчання(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Зоря, О.М.; Zorya, O.M.; Цина, В.І.; Tsyna, V.I.У статті розкриті концептуальні підходи до застосування засобів акторської майстерності у педагогічній діяльності вчителя трудового навчання, що полягає у поясненні та прогнозуванні цього процесу шляхом визначення та інтеграції цінних принципів і ідей у перевірених практикою і часом структурних концепціях театральної педагогіки.Item Розвиток духовних сил учнівської молоді засобами вальдорфської педагогіки в трудовому навчанні(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Вікторова, П.Є.; Viktorova, P.YE.; Цина, А.Ю.; Tsyna, A.YU.У статті розкрито особливості антропософського виховання та розвитку, яке виходить із природи дитини та відбувається за трьома семирічними циклами: 7, 14, 21 рік. Визначено зміст та засоби навчання за кожним семирічним циклом. Розглянуто особливості організації навчально-виховного процесу за вальдорфською педагогікою.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »