Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
15 results
Search Results
Item Удосконалення теоретико-інструментальної підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва(Вінниця: ВДПУ, 2024) Науменко, І. В.; Стребкова, Д. В.В статті розглядаються методологічні аспекти підготовки студентів мистецьких факультетів до професійної діяльності. Зосереджується увага на шляхах удосконалення теоретико-інструментальної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва.Item Методи розвитку креативності майбутніх учителів музичного мистецтва(Вінниця: ВДПУ, 2024) Фрицюк, В. А.; Фрицюк, В. М.У статті доведено, що оскільки основним видом діяльності студентів є навчальна, формування і розвиток креативності залежить від організації всієї навчально-практичної діяльності, зокрема, в класі основного музичного інструмента, яка має бути спрямованою на те, щоб студенти поступово переходили від простого відтворення отриманих знань, умінь і навичок до самостійного, творчого розв’язання поставлених завдань. Для стимулювання творчої мотивації майбутніх учителів музики викладачу необхідно оволодіти системою дидактичних методів і засобів, що мають на меті забезпечення привабливого характеру творчої діяльності.Item Підготовка майбутніх бакалаврів музичного мистецтва до професійного саморозвитку(Київ : УДУ імені Михайла Драгоманова, 2024) Фрицюк, В. А.; Москвічова, Ю. О.; Фрицюк, В. М.Проблема професійного саморозвитку бакалаврів музичного мистецтва розглядається крізь призму готовності майбутніх фахівців до професійної інструментально-виконавської діяльності. Учитель музичного мистецтва постійно виступає в ролі виконавця, ілюстратора, концертмейстера на уроках і також позакласній роботі, використовуючи складний, різноплановий репертуар. Кожен урок в інструментальному класі пропонується будувати так, щоб студент міг самостійно ставити перед собою нові завдання і вчився розв’язувати їх – тому в пропонованій методиці підкреслюється необхідність розвитку мотивації самовдосконалення, стимулювання молодих фахівців до самостійної творчості.Item Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій у підготовку майбутніх учителів трудового навчання і технологій(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Лебедик, Л. В.У статті розглядаються можливості упровадження інформаційно-комунікаційних технологій у підготовку майбутніх учителів трудового навчання і технологій. Зокрема, описаний досвід застосування у Полтавському національному педагогічному університеті імені В.Г. Короленка гіпертекстових технологій, електронних видань, «кейс-технологій», технологій навчання в мережі Інтернет.Item Теоретико-методологічні засади впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у підготовку майбутніх учителів трудового навчання та технологій(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Андрощук, І. В.; Веремчук, М. О.Розглянуто питання впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у підготовку майбутніх учителів технологій. Адже головна тенденція в освіті сьогодні така, що найважливішими потенційними вигодами від застосування інформаційно-комунікаційних технологій є зручність і продуктивність, тобто економія часу. Тому забезпечення навчальними платформами інтегрованого доступу до ресурсів, які необхідні для навчального процесу, особливо важливе.Item Формування чинників художньо-графічної культури учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти в навчанні професійно-теоретичних дисциплін(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Злагоднюк, М.С.; Zlaghodnyuk, M.S.В статті розглядаються процеси формування чинників художньо-графічної культури учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти в навчанні професійно-теоретичних дисциплін. Встановлено, що необхідним є забезпечення достатнього обсягу художньо-графічних знань і вмінь, розвиток прийомів розумової діяльності з добре розвиненим просторовим мисленням, а також теоретичним мисленням високого рівня, що покладено в основу художньо-графічної культури, та є професійно-значущим елементом сучасного фахівця.Item Принципи підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до основних етапів вокально-хорової роботи в школі(Дрогобич : Видавничий дім «Гельветика», 2020) Сідорова, Ірина Сергіївна; Sidorova, І. S.; Дабіжа, Костянтин Леонідович; Dabizha, K. L.; Остапчук, Лідія Оверківна; Ostapchur, L. O.; Плакидюк, Ольга Юріївна; Plakydiuk, O. Y.; Стребкова, Діана Володимирівна; Strebkova, D. V.У статті розглянуто основні принципи професійної підготовки студентів музичних факультетів педагогічних закладів освіти до вокально-хорової роботи в школі з категоріями різних вікових груп та різних форм виконання. Зазначено, що дані принципи формуються в процесі опанування циклу вокально-хорових дисциплін, що забезпечують якість професійної підготовленості майбутнього вчителя музичного мистецтва і є важливою передумовою його професійної майстерності. Особливе місце серед дисциплін вокально-хорового напрямку займає курс «Хорознавство» як навчальний предмет, що вивчає історичні аспекти розвитку вітчизняного та зарубіжного хорового мистецтва, питання теорії і практики роботи з хором, елементи хорової звучності, засоби художньої виразності, типи та види хорів тощо. Серед основних педагогічних принципів виокремлено: орієнтування на рівень музичної підготовки студентів, їхні вокальні можливості; поступовість в ознайомленні з властивостями елементів хорової техніки; послідовність у засвоєнні комплексу знань та умінь, що є основою для диригентсько-хормейстерської практики; поєднання формування аналітичних та інтерпретаторських умінь у роботі з хоровими творами; поєднання емоційно-інтуїтивної і раціонально-аналітичної роботи у навчальній та професійній діяльності. До основних етапів вокально-хорової роботи в загальноосвітніх закладах відносимо розспівування і роботу над шкільною піснею. Вправи для розспівування потрібно підбирати та упорядковувати таким чином, щоб одночасно вирішувати декілька завдань: розігріти голосовий апарат, налаштувати слух співаків на виконання творів, спрямувати роботу на виховання вокально-хорових навичок. Робота над репертуаром передбачає кілька етапів роботи: підбір твору, самостійне ознайомлення і вивчення репертуару, підготовка презентації пісні, вибір методів роботи над основними елементами вокально-хорової техніки, розучування твору, концертне виконання. У процесі вокально-хорової роботи необхідно враховувати програмні вимоги, музичний та загальний розвиток вікової групи школярів, їхні вокальні можливості.Item Методологічні аспекти розвитку інноваційної культури майбутніх викладачів закладів професійної освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Шовкова, А.О.; Shovkova, A.O.Публікацію присвячено питанню розвитку інноваційної культури майбутніх викладачів закладів професійної освіти. Розглянуто поняття «інноваційна культура» та його структуру. Визначено методологічні аспекти розвитку інноваційної культури здобувачів вищої педагогічної освіти.Item Суть поняття професійної підготовки майбутнього фахівця харчового профілю(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Сусло, Л.В.; Suslo, L.V.; Богуславська, К.С.; Boguslavska, K.S.Майбутній розвиток України на пряму залежить від перебудови освітнього процесу в закладах вищої освіти, а зокрема перегляду, уточнення, удосконалення та встановлення нових пріоритетів. Зокрема це зміна освітнього процесу від пасивного засвоєння знань до самостійного пошуку інформації та її засвоєння учасниками освітнього процесу. Отже, майбутній фахівець харчової галузі має опанувати теоретичний матеріал з різних дисциплін, пройти різні види практик, а також здійснити науково-дослідну підготовку для формування загальних і професійних компетентностей в галузі професійної харчової освіти.Item Проблеми професійної підготовки майбутніх викладачів технологій (Ергономіка)(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Кулик, Є.В.; Kulyk, E.V.; Коваль, О.; Koval, O.; Колінченко, В.; Kolinchenko, V.На основі аналізу стану проблеми технологічної освіти і трудового навчання зокрема, показано, що однією з головних причин кризового стану в трудовому навчанні є існування двох, часто не збігаючих напрямків формування світогляду сучасної людини: сциєнтично-технократичного і гуманістичного. Показано, що дана проблема в трудовому навчанні ускладнюється через наявність фрагментарності фундаментальних наукових знань сучасного суспільства з технологій в системі загального розвитку наукових знань. Встановлено, що ергономіка може частково заповнити відсутню ланку у міждисциплінарних дослідження людини про працю та забезпечити формування гуманістичного світогляду особистості в технологічній освіті. Показано, що аналіз предмету, структури та основних завдань ергономіки в трудовому навчанні дозволить підвищити якісної професійної підготовки майбутніх викладачів технологій в контексті гуманізації технологічної освіти.