Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій

Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    Принципи формування художньо-естетичної компетентності педагога в галузі декоративно-ужиткового мистецтва
    (Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Марущак, О. В.; Marushchak, O. V.; Багрій, Д. С.; Багрий, Д. С.; Bagriy, D. S.; Тихолаз, Д. В.; Tikholaz, D. V.
    У статті наведено визначення художньо-естетичної компетентності, схарактеризовано її компоненти (когнітивний, мотиваційно-ціннісний, діяльнісно-практичний, рефлексивний, комунікативний, естетичний); визначено й теоретично обґрунтовано педагогічні закономірності та принципи формування у майбутніх педагогів художньо-естетичної компетентності засобами декоративно-ужиткового мистецтва.
  • Thumbnail Image
    Item
    Формування у майбутніх фахівців швейного профілю художньо-естетичної компетентності
    (Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Зузяк, Т. П.; Zuzyak, T. Р.; Марущак, О. В.; Marushchak, O. V.; Ковальська, О. О.; Ковальская, А. А.; Kovalska, O. O.; Панасюк, Я. П.; Панасюк, Я. П.; Panasyuk, Y. Р.
    У статті обґрунтовано об’єктивну необхідність формування у майбутніх фахівців швейного профілю художньо-естетичної компетентності; схарактеризовано особливості професійної діяльності кваліфікованого робітника у сучасних умовах швейного виробництва; наведено визначення та схарактеризовано складові художньо-естетичної компетентності.
  • Thumbnail Image
    Item
    Художньо-проектна компетентність як складова професійної компетентності з основ дизайну майбутнього вчителя технологій
    (Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Марущак, О. В.; Maruschak, O. V.; Бабійчук, І. М.; Бабийчук, И. М.; Babiychuk, I. M.; Грищишина, О. О.; Грыщишина, Е. А.; Grishyshina, O. O.
    У статті обґрунтовано сутність художньо-проектної компетентності як складової професійної компетентності майбутнього вчителя трудового навчання та технологій з основ дизайну; визначено та схарактеризовано її структурні компоненти (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний).