Природничо-географічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b0929c0f-4deb-4287-adc8-94fa5c9a20df
Browse
10 results
Search Results
Item Зміст, організація та завдання навчальної практики з біологічних дисциплін(Praha, 2017) Нікітченко, Л. О.; Никитченко, Л.; Nikitchenko, L. O.Навчальна практика з біологічних дисциплін є невід’ємною складовою частиною підготовки фахівців з біології і слугує закріплення знань з дисципліни «ботаніка». Головний методологічний стержень навчальної практики з ботаніки – створення у студента чіткої системи знань про цілісність рослинного організму його макро- і мікроструктуру, пристосувальних особливостях, змін процесів органогенезу, способах розмноження.Item Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності(England, 2017) Нікітченко, Л. О.; Никитченко, Л.; Nikitchenko, L. O.Виховання особистості майбутнього вчителя забезпечується засвоєнням певної системи знань. Тобто, чим більше вчитель знає, тим краще він підготовлений. Але одних теоретичних знань замало: потрібні ще вміння й навички. Тому в процесі навчання у майбутніх педагогів потрібно розвивати певні здібності, формувати професійні якості та вміння, що згодом знадобляться їм у професійній діяльності.Item Основні види самостійної роботи студентів під час проходження фахової практики(Тернопіль, 2011) Білявська, Л. О.; Белявская, Л. А.; Biliavska, L. O.Самостійна робота є однією з важливих і широко обговорюваних проблем у сучасній дидактиці. На нашу думку, самостійна робота студентів, під час проходження фахової практики є наслідком точно організованої навчальної діяльності на лекційних, лабораторних та практичних заняттях, що мотивує самостійне її розширення, поглиблення й продовження у вільний час.Item Екскурсія як один з методів роботи під час проведення фахової практики(София, 2011) Білявська, Л. О.; Белявская, Л. А.; Biliavska, L. O.Враховуючи характер професійної діяльності учителя, спираючись на власний досвід роботи у вищих навчальних закладах, можна передбачити необхідні методи роботи під час проведення фахової практики одним з яких є екскурсія, яка збагачена значним обсягом матеріалу, взаємозв’язком з школою, поєднанням теоретичного матеріалу з практичними діями.Item Дослідницька діяльність студентів як один із способів підвищення якості професійної підготовки(Przemysl : Nayka i studia, 2011) Білявська, Л. О.; Белявская, Л. А.; Biliavska, L. O.В статті висвітлено питання щодо дослідницько діяльністі студентів як одинієї із форм підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін.Item Аналіз стану сформованості потреб, мотивів та цілей майбутньої професійної діяльності(Praha : Publishing House «Education and Science», 2011) Білявська, Л. О.; Белявская, Л. А.; Biliavska, L. O.В статті висвітлено питання стосовно аналізу стану сформованості потреб, мотивів та цілей майбутньої професійної діяльності майбутніх вчителів природничих дисциплін.Item Завдання фахової практики у підготовці майбутніх вчителів природничих дисциплін(Przemysl, 2010-07) Білявська, Л. О.; Белявская, Л. А.; Biliavska, L. O.Одним із завданням вищої школи є підвищення якості підготовки фахівців, здатних до активної творчої діяльності в різних галузях громадського та суспільного життя. На сьогоднішній день вища школа має не тільки закласти міцний фундамент теоретичних знань, навчити самостійно їх поповнювати, оновлювати, та використовувати у практичній діяльності.Item Становлення особистісної позиції майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі проведення фахової практики(София, 2009) Білявська, Л. О.; Белявская, Л. А.; Biliavska, L. O.В статті висвітлено питання, що стосуються становлення особистісної позиції майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі проведення фахової практики.Item Методичні рекомендації з основ педагогічної майстерності вчителя біології(Вінниця : ВДПУ, 2017) Нікітченко, Л. О.; Никитченко, Л. А.; Nikitchenko, L. O.; Шевчук, О. А.; Shevchuk, O. A.Методичні рекомендації з курсу «Основи педагогічної майстерності»» дають можливість поставити у центр уваги особистість студента, але не тільки у суто психологічному плані, а й у безпосередньому зв’язку із змістом майбутньої професійної діяльності, розвивають у майбутніх вчителів потребу професійно саморозвиватися і самовдосконалюватися; максимально повно проявляти свій індивідуальний потенціал, творчо його самореалізовувати у професійній діяльності.Item Застосування методів проблемного навчання у процесі вивчення курсу основи педагогічної майстерності(Вінниця : ВДПУ, 2015) Нікітченко, Л. О.; Никитченко, Л. А.; Nikitchenko, L. O.У статті йдеться про проблемні методи навчання які застосовуються в ході вивчення навчальної дисципліни основи педагогічної майстерності. Розкриваються питання, що стосуються організаційних методів професійної підготовки майбутнього вчителя у процесі вивчення курсу основи педагогічної майстерності. При використанні проблемних методів навчання викладач використовує такі прийоми: створює проблемну ситуацію (ставить питання, пропонує задачу, експериментальне завдання), організує колективне обговорення можливих підходів до рішення проблемної ситуації, стимулює висування гіпотез, тощо.