Факультет іноземних мов
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/8b3994c0-270f-4e57-9a3a-6609126fc292
Browse
5 results
Search Results
Item Проектна методика навчання іноземної мови учнів старшої школи із застосуванням інформаційних технологій: дипломна робота(Вінниця: ВДПУ, 2018) Лахманова, Катерина Сергіївна; Лахманова, К.С.; Lahmanova, K.S.Дипломна робота складається зі вступу, 2 розділів, висновків, списку використаних джерел (46 найменувань) та 2 додатки. Загальний обсяг роботи становить 77 сторінок, основний зміст викладено на 68 сторінках. У тексті вміщено 2 таблиць та 2 рисунків. У дипломному дослідженні розглянуто проектну методику навчання іноземної мови учнів старшої школи із застосуванням інформаційних технологій; охарактеризовано особливості методу проектів із використанням інформаційних технологій; розроблено практичні методичні рекомендації для застосування методу проектів на уроках англійської мови в старшій школі та перевірено їх ефективність.Item Деякі підходи до формування інформаційно-комунікаційної компетентності у майбутніх учителів в Німеччині(Вінниця: ВДПУ, 2020) Гапчук, Я. А; Гапчук, Я. А; Hapchuk, Y. A.; Постемська, І. С.; Постемская, И. С.; Postemska, I. S.Стаття присвячена аналізу та обґрунтуванню поняття «інформаційно-комунікаційна компетенція» та її формуванню в майбутніх вчителів у Німеччині. Проаналізовано досвід та вимоги Європейського комітету з освіти щодо фахової підготовки майбутніх учителів. Виділено критерії та описано структуру ІК компетенції, що включає три базових рівні. Здійснено порівняльний аналіз щодо розуміння сутності та шляхів формування інформаційнокомунікаційної компетенції майбутніх учителів у Німеччині та Україні.Item Інформаційні технології у навчанні іноземній мові студентів-аграріїв(Вісник НТУУ «КПІ», 2009) Дакалюк, О. О.; Тимощук, Н. М.; Гарник, А. А.; Тимощук, Н. Н.; Дакалюк, О. А.; Tymoshchuk, N. M.; Dakaliuk, О. О.; Harnyk, A. A.У статті обґрунтовано доцільність використання інформаційних технологій під час вивчення іноземної мови, що значно підвищує якість знань студентів, вказано на необхідність розробки дидактичних матеріалів нового покоління та використання комп’ютера як технічного засобу навчання..Item Інформаційні технології як засіб інтенсифікації вивчення іноземної мови для професійного спілкування(«ТОВ фірма «Планер», 2018) Ігнатова, О. М.; Игнатова, Е. Н.; Ihnatova, О. М.У статті розглянуто особливості застосування інформаційних технологій для інтенсифікації вивчення іноземної мови студентами для професійного спілкування. Зазначено, що методи застосування інформаційних технологій навчання залежать від багатьох факторів і визначаються конкретними умовами навчання: конфігурацією й можливостями наявної комп'ютерної й телекомунікаційної техніки, кількісним і якісним складом студентського контингенту, доступним програмним забезпеченням, кваліфікацією викладача тощо. Форми роботи з комп’ютером на заняттях іноземної мови можуть бути різними: засвоєння нового матеріалу чи його закріплення з використання комп’ютерних навчальних програм, написання творів, переказів, диктантів, перевірка грамотності чи правопису іноземної мови, використанням програм-тренажерів для поповнення словникового запасу або програм-оболонок для створення комп’ютерних тестів для моніторингу якості знань студентів. У статі проаналізовано деякі сайти-платформи, комп’ютерні навчальні програми, мобільні додатки, які можна використовувати для вивчення іноземних мов та для оцінки якості знань студентів, зокрема Google Форми, Quizlet, Proprofs, Kahoot!, ClassMarker, Plickers, Easy Test Maker, Lingualeo, Duolingo, Сoursera, Вusuu, Rosetta Stone, LingQ. Зроблено висновок, що засоби інформаційних технологій вносять особливий внесок у створенні іншомовного середовища як одного з основних мотивуючих і стимулюючих факторів у процесі вивчення іноземних мов, що раніше трималося винятково на майстерності викладача. До нових тенденцій відноситься і передача частини повноважень по проектуванню і керуванню навчальним процесом не лише викладачу, але й самому студенту.Item Застосування інформаційних технологій у навчанні іншомовного професійного спілкування майбутніх педагогів(Київ-Вінниця : ТОВ фірма “Планер”, 2016) Подзигун, О. А.; Подзигун, Е. А.; Podzyhun, O. A.У статті розглянуто особливості застосування інформаційних технологій у процесі навчання іншомовного професійного спілкування майбутніх учителів. Зазначено, що методи застосування інформаційних технологій навчання залежать від багатьох факторів і визначаються конкретними умовами навчання: конфігурацією й можливостями наявної комп'ютерної й телекомунікаційної техніки, кількісним і якісним складом студентського контингенту, доступним програмним забезпеченням, кваліфікацією викладача тощо. Нині інформаційні технології у навчально-виховному процесі використовуються на всіх його етапах: під час планування, організації, реалізації, контролю результатів і управління якістю знань. Форми роботи з комп’ютером на заняттях іноземної мови можуть бути різними: засвоєння нового матеріалу чи його закріплення з використання комп’ютерних навчальних програм, написання творів, переказів, диктантів, перевірка грамотності чи правопису іноземної мови, використанням програм-тренажерів для поповнення словникового запасу або програм-оболонок для створення комп’ютерних тестів для моніторингу якості знань студентів. Особливого значення в процесі використання інформаційних технологій набуває уміння викладача виділити і сформувати ядро знань з навчальної дисципліни, здійснювати структурування масиву змісту навчального матеріалу з урахуванням рейтингу студента, раціонально розподілити інформацію, яку необхідно вивчити, між педагогом, підручником і комп'ютером. У статті зазначено, що використання інформаційних технологій у навчанні іноземним мовам сприяє збільшенню частки самостійної діяльності і активізації студентів, формуванню особистості студента через розвиток його здатності до освіти, самонавчанню, самовихованню, самоактуалізації, самореалізації.