Факультет іноземних мов
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/8b3994c0-270f-4e57-9a3a-6609126fc292
Browse
7 results
Search Results
Item Сущность и особенности педагогических условий профессиональной самореализации студентов высших учебных заведений(Дрогобич: Видавничий дім "Гельветика", 2019) Поселецька, К. А.; Поселецкая, Е. А.; Poseletska, K. A.Статья посвящена обобщению результатов исследований научной категории «педагогические условия» в контексте проблемы профессиональной самореализации студентов высших учебных заведений. В статье представлены и описаны особенности и целесообразность применения педагогических условий, которые способствуют самореализации будущих специалистов. На представленных в статье примерах доказано, что педагогические условия являются фундаментальным основанием повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса для успешной подготовки будущих специалистов в высшей школе.Item Актуалізація акмеологічної складової фахової підготовки майбутніх учителів філологічних спеціальностей(Тернопіль, 2018) Поселецька, К. А.; Поселецкая, К. А.; Poseletska, K. A.Розглянуто проблему професійного становлення майбутніх учителів філологічних спеціальностей з урахуванням акмеологічної складової фахової підготовки. Відправними моментами в розробці концепції розвитку професіонала є акмеологічні уявлення про сутність категорій: професіонал, професіоналізм особистості та особистісно-професійний розвиток й аналіз особистості в такому розвитку з позицій принципу активності і суб’єктності. Відзначимо, що теоретико-методологічний аналіз можливостей застосування акмеологічних знань і підходів щодо вирішення проблеми формування професіонала забезпечив розробку акмеологічної концепції професійного становлення, яка є узагальнювальною щодо змісту шляхів і методів розвитку суб’єкта праці. Виокремлено професійні вміння та навички, які є головним регулятивним компонентом підсистеми професіоналізму, що матеріалізує професійні знання, закладені в професійній компетентності. У професійно-педагогічній діяльності виокремлено також особистісну складову, яка в широкому розумінні містить вимоги до рівня розвитку різних характеристик і властивостей суб’єкта праці, що значною мірою визначають високу ефективність професійної діяльності. Вказано, що професіоналізм особистості залежить від рівня розвитку професійно важливих якостей суб’єкта праці, тобто таких рис особистості, які впливають на результативність діяльності. Рефлексія належить до факторів, що сприяють успішному професійному становленню майбутнього фахівця-філолога. Її розглядають як сутнісну характеристику людської свідомості, принцип розкриття змісту психолого-педагогічних і соціальних феноменів.Item Практично-орієнтована діяльність майбутніх учителів філологічних спеціальностей в процесі педагогічної практики(Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017) Поселецька, К. А.; Поселецкая, Е. А.; Poseletska, K. A.У статті проаналізовано взаємозв’язок між теоретичним та практичним навчанням майбутніх учителів філологічних спеціальностей у процесі педагогічної практики. Єдність теоретичного й практичного навчання в процесі педагогічної практики реалізується за рахунок структурної, системної її побудови. На практиці педагогічний процес нероздільний і є цілісним явищем. Неможливо відокремити мету від змісту й методів навчання й виховання, форми роботи від взаємодії учасників педагогічного процесу в конкретних умовах школи та класу. Теоретичне навчання забезпечує оволодіння моделями побудови педагогічної діяльності, в умовах педагогічної практики створюються сприятливі умови для досягнення певного рівня майстерностіItem Етапи професійної самореалізації майбутніх учителів філологічних спеціальностей: науково-практичний аналіз(Ужгород, 2014) Поселецька, К. А.; Поселецкая, Е. А.; Poseletska, K. A.Розвиток сучасної педагогічної науки характеризується підвищеною увагою до розкриття процесів формування внутрішнього потенціалу людини, створення освітнього середовища, що сприяє творчому саморозвитку і самореалізації особистості. В статті розглянуті різні підходи до висвітлення етапів та рівнів професійної самореалізації майбутніх фахівців та представлені результати дослідження емоційного компоненту смисложиттєвих орієнтацій майбутніх учителів філологічних спеціальностейItem Дослідження особистісно-професійної самореалізації студентів філологічних спеціальностей(Київ, 2014) Поселецкая, Е. А.; Поселецька, К. А.; Poseletska, K. A.У статті висвітлено проблему особистісного і професійного розвитку студентів в період навчання в ВНЗ. Подано узагальнені результати експериментального дослідження супутних чинників особистісно-професійної самореалізації майбутніх фахівців філологічних спеціальностейItem Professional self-realization of students of philological specialities as a pedagogical problem(Osthofen, Deutschland, Poitiers, France, 2013) Poseletska, K. A.; Поселецкая, Е. А.; Поселецька, К. А.The article is dedicated to the problem of students' personal and professional development in the process of studying in the higher educational establishment. Generalized results of the experimental research of factors influencing personal-professional self-realization of future philologists are described in the article. The results of the experiment showed the potential abilities of future philologists concerning their personal and professional self-realization. The problem of students' personal abilities realization draws their attention at complete realization of their abilities in real conditions. This problem is closely connected with the problem of professional development and professional self-realizationItem Система вищої освіти, як шлях до професійної самореалізації: зарубіжний досвід(Київ-Вінниця: ТОВ фірма "Планер", 2013) Поселецька, К. А.; Поселецкая, Е. А.; Poseletska, K. A.В статті розглядається проблема розвитку професійної самореалізації особистості і її залежність від системи вищої освіти і вибору вищого навчального закладу