Факультет іноземних мов
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/8b3994c0-270f-4e57-9a3a-6609126fc292
Browse
2 results
Search Results
Item Психологічне забезпечення навчального процесу у ВНЗ на основі врахування типології мотиваційних профілів студентів(Вінниця: УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2006) Яцишин, О. М.; Яцышин, О. М.; Yatsyshin, O. M.; Яцишина, С. А.; Яцышина, С. А.; Yatsyshina, S. A.Запропонована нами класифікація мотиваційних профілів студентів включає чотири основні розряди: афективний тип, відповідально-вольовий тип, тип зовнішнього підкріплення та домінування негативної мотивації. Кожний із виділених класів відображає не лише специфіку спрямування особистості (на процес навчальної діяльності, її результат, засоби зовнішнього підкріплення та уникнення негативного досвіду), але й характер ініціації її мотиваційного процесу, індивідуально-психологічні особливості (нейродинамічні характеристики, властивості темпераменту, характерологічні особливості). Диференційоване керування процесом становлення навчальної мотивації студентів передбачає досягнення її відповідних змістово-динамічних змін – нівелювання впливу негативних спонук, збільшення ваги та стійкості позитивних процесуальних і дискретних мотивів, підвищення рівня автономності мотиваційного процесу – з урахуванням належності індивіда до того чи іншого мотиваційного типу. Пошук шляхів реалізації зазначених педагогічних цілей становить перспективу подальших наукових розвідок у даній галузі.Item Специфіка навчальної мотивації студентів в умовах безсесійного контролю знань(Вінниця, 2017) Яцишин, О. М.; Яцышин, О. М.; Yatsyshin, O. M.; Яцишина, С. А.; Яцышина, С. А.; Yatsyshina, S. A.Стимуляція розвитку мотивації досягнення поза контекстом соціальної взаємодії в студентському колективі не здатна створити оптимальне мотиваційне забезпечення процесу навчання. Для досягнення останнього в умовах безсесійного контролю знань студентів важливим, на наш погляд, є застосування психолого-педагогічних чинників, які призводять до домінування у системі навчальних спонук студентів неконкуруючих процесуальних і дискретних мотивів позитивної модальності, ключова роль серед яких належить пізнавальним, професійним, комунікативним і соціальним мотивам.