Автореферати та дисертації
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/8a546e8e-ce81-4d78-8825-2906a414b663
Browse
3 results
Search Results
Item Формування професійної готовності майбутніх учителів музики у педагогічних коледжах до худжожньо-творчої діяльності(Вінниця. ВДПУ, 2019) Гаврилюк, Оксана Анатоліївна; Гаврилюк, О. А.; Havryliuk, O. A.У дисертації теоретично й експериментально досліджено проблему формування професійної готовності майбутніх учителів музики у педагогічних коледжах до художньо-творчої діяльності. Конкретизовано поняття «готовність майбутнього вчителя музики до художньо-творчої діяльності». Обґрунтовано структурні компоненти (мотиваційно- пізнавальний, творчо-діяльнісний, операційно-технологічний), критерії, показники та рівні професійної готовності майбутніх учителів музики до художньо-творчої діяльності. Розроблено та охарактеризовано відповідні педагогічні умови та модель формування професійної готовності майбутнього вчителя музики до художньо-творчої діяльності (формування мотиваційної готовності майбутніх учителів музики до художньо-творчої діяльності; оволодіння студентами професійно-творчими вміннями та навичками шляхом залучення до активної творчої діяльності; спрямування студентів до здійснення самостійних художньо-творчих проектів). Розроблено та експериментально перевірено методику реалізації педагогічних умов формування професійної готовності майбутніх учителів музики до художньо-творчої діяльності; розроблено та впроваджено в освітній процес педагогічних коледжів методичний посібник «Методика організації художньо-творчої діяльності майбутніх учителів музичного мистецтва».Item Формування професійної готовності майбутніх учителів музики у педагогічних коледжах до художньо-творчої діяльності(Вінниця, 2019) Гаврилюк, Оксана Анатоліївна; Гаврилюк, Оксана Анатольевна; Gavrilyuk, O.A.У дисертації теоретично й експериментально досліджено проблему формування професійної готовності майбутніх учителів музики у педагогічних коледжах до художньо-творчої діяльності. Конкретизовано поняття «готовність майбутнього вчителя музики до художньо-творчої діяльності». Обґрунтовано структурні компоненти (мотиваційно-пізнавальний, творчо-діяльнісний, операційно-технологічний), критерії, показники та рівні професійної готовності майбутніх учителів музики до художньо-творчої діяльності. Розроблено та охарактеризовано відповідні педагогічні умови та модель формування професійної готовності майбутнього вчителя музики до художньо-творчої діяльності (формування мотиваційної готовності майбутніх учителів музики до художньо-творчої діяльності; оволодіння студентами професійно-творчими вміннями та навичками шляхом залучення до активної творчої діяльності; спрямування студентів до здійснення самостійних художньо-творчих проектів). Розроблено та експериментально перевірено методику реалізації педагогічних умов формування професійної готовності майбутніх учителів музики до художньо-творчої діяльності; розроблено та впроваджено в освітній процес педагогічних коледжів методичний посібник «Методика організації художньо-творчої діяльності майбутніх учителів музичного мистецтва».Item Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в системі педагогічного коледжу(Вінниця, 2019) Киливник, Вікторія Вікторівна; Киливник, Виктория Викторовна; Kylivnik, V.V.Дисертаційна робота присвячена проблемі формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови в системі педагогічного коледжу. У роботі уточнено змістове наповнення поняття «соціокультурна компетентність майбутнього вчителя іноземної мови» як складне, цілісне, індивідуально-психологічне, інтегративне утворення, що об’єднує соціокультурні знання, особистісне ставлення до іншомовних культур, дає змогу успішно спілкування з їхніми представниками, почуватися впевнено та комфортно в іншомовному соціокультурному середовищі, завдяки володінню способами застосування іноземної мови; характеризує теоретичну і практичну готовність до соціокультурної діяльності й розвитку відповідних якостей в учнів під час вивчення іноземної мови. У дисертації на основі аналізу психологічної, педагогічної літератури та особливостей професійного становлення майбутніх учителів іноземної мови з’ясовано сутність і структуру їхньої соціокультурної компетентності, визначено критерії (аксіологічний, лінгвокультурологічний, практично-комунікативний), показники та рівні (високий, достатній, базовий, початковий) її сформованості. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність методики реалізації педагогічних умов формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови, серед яких виокремленні наступні: використання під час вивчення іноземної мови інтегрованих завдань соціокультурного спрямування з варіативним змістом; вивчення національно-культурних особливостей та специфіки національної комунікативної поведінки носіїв іноземної мови; забезпечення ціннісної орієнтації студентів на соціокультурну діяльність у процесі комплексного використання традиційних та інноваційних методів навчання.