Факультет математики, фізики і комп'ютерних наук
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/44f877e6-8cc7-4edf-aef2-c07df95ea018
Browse
21 results
Search Results
Item Технології діагностики, оцінювання та контролю предметних компетентностей з фізики у підготовці майбутніх учителів хімії і біології(Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2016) Сільвейстр, А. М.; Silveystr, А.У статті теоретично обґрунтовується та розглядається використання технологій діагностики, оцінювання та контролю предметних компетентностей з фізики у підготовці майбутніх учителів хімії і біології. Звертається увага на те, що застосування рейтингової системи контролю та оцінки результатів навчання не тільки дозволяє глибше і цілісно відображати динаміку навчальних досягнень студентів, а й посилює надійність модульної технології. Наглядно висвітлюється спрямованість на збільшення самостійної навчальної діяльності, встановлюються паритетні відносини суб’єктів навчального процесу, індивідуалізація навчання, покроковий контроль результатів освоєння модульної програми. Розкриваються основні завдання навчання фізики у підготовці студентів нефізичних спеціальностей педагогічних ВНЗ та звертається увага на системний контроль їх предметних компетентностей. Аналізуються сучасні підходи до формування рейтингової оцінки майбутніх учителів хімії і біології під час вивчення дисципліни «Фізика». Наводяться вимоги та критерії оцінювання сформованості знань, умінь і навичок та методів діяльності. Систематизуються та обґрунтовуються види, форми, засоби, методи і функції контролю знань студентів з фізики. У статті також зазначається, що завдання, які виносяться на контроль знань мають різні завдання (формування світогляду, професійно-прикладні, фундаментальна підготовка тощо), тобто складають, так звану, цільову установку. Вони включають знання студентами понять, означень, формулювання законів, явищ, процесів, експериментальних фактів, засвоєння студентами зв’язків між явищами, поняттями і законами споріднених природничих наук, зокрема фізики, хімії і біології та формування умінь. Таким чином, застосовуючи технології діагностики, оцінювання та контролю предметних компетентностей у підготовці майбутніх учителів хімії і біології з фізики, нам удалося з’ясувати умови і обставини, у яких протікає навчальний процес та провести прогнозування подальшого розвитку результатів навчальної діяльності.Item Узагальнення та систематизація навчального матеріалу з фізики у майбутніх учителів хімії і біології за допомогою структурно-логічних схем(Тернопіль: ТНПУ, 2019) Сільвейстр, А. М.; Sіlveіstr, А. М.; Моклюк, М. О.; Moklіuk, М. О.; Дзьобко, Я. В.; Dziobko, Ya. V.Розглядається узагальнення та систематизація навчального матеріалу з фізики у майбутніх учителів хімії і біології за допомогою структурно-логічних схем. З’ясовано, що використання структурно-логічних схем на заняттях та під час самостійної роботи підвищує ефективність викладання, навчання та формує уміння студентів навчатися самостійно.Item Природничо-наукова освіта як основа інтеграції знань з фізики у педагогічних ЗВО(Херсон: вид-во ФОП Вишемірський В. С., 2019) Черниш, В.М.; Chernysh, V. M.; Росінська, В. О.; Rosinska, V. O.; Сільвейстр, А. М.; Sіlveіstr, А. М.Розглядається природничо-наукова освіта як основа інтеграції знань з фізики у педагогічних ЗВО. З’ясовано, що природничо-наукова підготовка сприяє формуванню у майбутніх учителів природничо-наукового світогляду, мислення, наукової картини світу та становленню особистісних якостей фахівця.Item Організація навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології в педагогічному університеті як дидактична проблема(Вінниця: ТОВ «Твори», 2019) Сільвейстр, А. М.; Sіlveіstr, А. М.; Моклюк, М. О.; Mokliuk, M. O.Розглядається організація навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології в педагогічному університеті як дидактична проблема. З’ясовано, що дидактичні засоби на заняттях і при самостійній роботі з фізики активізують пізнавальну діяльність студентів, розвивають їх творчі здібності та дають змогу майбутнім учителям хімії і біології набуті знання з фізики реалізовувати у своїй майбутній професійній діяльності.Item Використання засобів мультимедіа під час розв’язування фізичних задач(Кропивницький: ПП «Ексклюзив-Систем», 2017) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.Розглядається використання засобів мультимедіа під час розв’язування фізичних задач у майбутніх учителів хімії і біології. З’ясовано, що велике значення має правильний підбір навчальних задач (завдань), які визначають раціональність і компактність використання засобів мультимедіа. Вдало підібрані задачі сприяють у майбутніх учителів хімії і біології інтересу до самостійного здобування знань, розвивають критичне мислення, допомагають опановувати складні явища у суспільстві та природі.Item Етапи перевірки методичної системи навчання фізики у майбутніх учителів хімії і біології(Кам’янець-Подільський: ТОВ «Друкарня Рута», 2016) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.Описуються фрагменти етапів педагогічного експерименту перевірки методичної системи навчання фізики у майбутніх учителів хімії і біології.Item Цифрові лабораторії у підготовці майбутніх учителів хімії і біології(Кіровоград: ПП «Ексклюзив-Систем», 2016) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.Розглядається використання цифрових лабораторій у підготовці майбутніх учителів хімії і біології з фізики. З’ясовано, що використання цифрової лабораторії у підготовці майбутніх учителів хімії і біології розширює міждисциплінарні зв’язки (біохімічні, біофізичні, фізико-хімічні) та дає можливість моделювати фізичні, хімічні і біологічні процеси тощо.Item Фізична освіта у майбутніх учителів хімії і біології: реалії та перспективи(Миколаїв, ОНІПО, 2015) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.Розглядається система підготовки майбутніх учителів хімії і біології та роль і місце фізичної освіти у цій підготовці. З’ясовано, що важливим завданням вивчення фізики студентами нефізичних спеціальностей педагогічних університетів є: ознайомлення студентів з основними фізичними явищами і законами; прив’язання матеріалу, який вивчається з практичною та фаховою діяльністю; формування у студентів мотиваційної сфери та основ природничо-наукового мислення і світогляду.Item Самостійна робота з фізики у майбутніх учителів хімії і біології як особливий вид діяльності(Кам’янець-Подільський: ТОВ «Друкарня Рута», 2015) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.Розглядається самостійна робота з фізики у майбутніх учителів хімії і біології як особливий вид діяльності. З’ясовано, що під час правильної організації самостійної роботи студенти дістають змогу глибше зрозуміти і краще засвоїти матеріал, набути необхідних навичок самостійної творчої роботи.Item Розвиток експериментальних умінь та навичок у майбутніх учителів хімії і біології(Бердянськ: БДПУ, 2015) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.Розглядається розвиток експериментальних умінь та навичок у майбутніх учителів хімії і біології під час виконання лабораторних робіт. З’ясовано, що лабораторні роботи як і розв’язування задач підвищують ступінь самостійності студентів. Крім того у студентів проявляються передумови до вдосконалення процесу формування експериментальних умінь та навичок. Майбутні учителі хімії і біології мають можливість глибше зрозуміти основні фізичні закони і явища, які необхідні їм для розуміння та вивчення спеціальних дисциплін.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »