Факультет математики, фізики і комп'ютерних наук

Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/44f877e6-8cc7-4edf-aef2-c07df95ea018

Browse

Search Results

Now showing 1 - 10 of 16
  • Thumbnail Image
    Item
    Узагальнення та систематизація навчального матеріалу з фізики у майбутніх учителів хімії і біології за допомогою структурно-логічних схем
    (Тернопіль: ТНПУ, 2019) Сільвейстр, А. М.; Sіlveіstr, А. М.; Моклюк, М. О.; Moklіuk, М. О.; Дзьобко, Я. В.; Dziobko, Ya. V.
    Розглядається узагальнення та систематизація навчального матеріалу з фізики у майбутніх учителів хімії і біології за допомогою структурно-логічних схем. З’ясовано, що використання структурно-логічних схем на заняттях та під час самостійної роботи підвищує ефективність викладання, навчання та формує уміння студентів навчатися самостійно.
  • Thumbnail Image
    Item
    Природничо-наукова освіта як основа інтеграції знань з фізики у педагогічних ЗВО
    (Херсон: вид-во ФОП Вишемірський В. С., 2019) Черниш, В.М.; Chernysh, V. M.; Росінська, В. О.; Rosinska, V. O.; Сільвейстр, А. М.; Sіlveіstr, А. М.
    Розглядається природничо-наукова освіта як основа інтеграції знань з фізики у педагогічних ЗВО. З’ясовано, що природничо-наукова підготовка сприяє формуванню у майбутніх учителів природничо-наукового світогляду, мислення, наукової картини світу та становленню особистісних якостей фахівця.
  • Thumbnail Image
    Item
    Організація навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології в педагогічному університеті як дидактична проблема
    (Вінниця: ТОВ «Твори», 2019) Сільвейстр, А. М.; Sіlveіstr, А. М.; Моклюк, М. О.; Mokliuk, M. O.
    Розглядається організація навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології в педагогічному університеті як дидактична проблема. З’ясовано, що дидактичні засоби на заняттях і при самостійній роботі з фізики активізують пізнавальну діяльність студентів, розвивають їх творчі здібності та дають змогу майбутнім учителям хімії і біології набуті знання з фізики реалізовувати у своїй майбутній професійній діяльності.
  • Thumbnail Image
    Item
    Фізична освіта у майбутніх учителів хімії і біології: реалії та перспективи
    (Миколаїв, ОНІПО, 2015) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.
    Розглядається система підготовки майбутніх учителів хімії і біології та роль і місце фізичної освіти у цій підготовці. З’ясовано, що важливим завданням вивчення фізики студентами нефізичних спеціальностей педагогічних університетів є: ознайомлення студентів з основними фізичними явищами і законами; прив’язання матеріалу, який вивчається з практичною та фаховою діяльністю; формування у студентів мотиваційної сфери та основ природничо-наукового мислення і світогляду.
  • Thumbnail Image
    Item
    Самостійна робота з фізики у майбутніх учителів хімії і біології як особливий вид діяльності
    (Кам’янець-Подільський: ТОВ «Друкарня Рута», 2015) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.
    Розглядається самостійна робота з фізики у майбутніх учителів хімії і біології як особливий вид діяльності. З’ясовано, що під час правильної організації самостійної роботи студенти дістають змогу глибше зрозуміти і краще засвоїти матеріал, набути необхідних навичок самостійної творчої роботи.
  • Thumbnail Image
    Item
    Розвиток експериментальних умінь та навичок у майбутніх учителів хімії і біології
    (Бердянськ: БДПУ, 2015) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.
    Розглядається розвиток експериментальних умінь та навичок у майбутніх учителів хімії і біології під час виконання лабораторних робіт. З’ясовано, що лабораторні роботи як і розв’язування задач підвищують ступінь самостійності студентів. Крім того у студентів проявляються передумови до вдосконалення процесу формування експериментальних умінь та навичок. Майбутні учителі хімії і біології мають можливість глибше зрозуміти основні фізичні закони і явища, які необхідні їм для розуміння та вивчення спеціальних дисциплін.
  • Thumbnail Image
    Item
    Вивчення фізики на нефізичних спеціальностях педагогічних університетів
    (Кіровоград: ПП «Ексклюзив-Систем», 2013) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.
    Розглядається вивчення фізики на нефізичних спеціальностях педагогічних університетів. З’ясовано, що важливу роль у навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології відіграють міжпредметні зв’язки. Міжпредметні поняття є системами знань різних наук і мають інші механізми розвитку, при цьому їх формування не може бути здійснено тільки засобами однієї дисципліни.
  • Thumbnail Image
    Item
    Формування пізнавальних інтересів студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання
    (Херсон: Грінь Д. С., 2012) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.
    Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена тим, що пізнавальний інтерес, як один з важливих атрибутів особистості, є завжди в центрі уваги навчального процесу і сьогодні він розглядається як рушійна сила активізації навчання, розвитку пізнавальної самостійності студентів та є важливим напрямком підвищення ефективності навчальної діяльності. При цьому в статті розглядається формування пізнавального інтересу студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання як стимулу пізнавальної активності та мотивації навчальної діяльності студентів і тим самим спрямовує розвиток мотиваційної сфери особистості, створює умови для формування творчої навчальної діяльності студента.
  • Thumbnail Image
    Item
    Формування пізнавальних інтересів студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання
    (Херсон: Грінь Д. С., 2012) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.
    Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена тим, що пізнавальний інтерес, як один з важливих атрибутів особистості, є завжди в центрі уваги навчального процесу і сьогодні він розглядається як рушійна сила активізації навчання, розвитку пізнавальної самостійності студентів та є важливим напрямком підвищення ефективності навчальної діяльності. При цьому в статті розглядається формування пізнавального інтересу студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання як стимулу пізнавальної активності та мотивації навчальної діяльності студентів і тим самим спрямовує розвиток мотиваційної сфери особистості, створює умови для формування творчої навчальної діяльності студента.
  • Thumbnail Image
    Item
    Сучасні технології навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології
    (Львів: ЛДУ БЖД, 2015) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.
    В статті розглядаються теоретичні основи застосування сучасних технологій на заняттях з фізики у майбутніх учителів хімії і біології. Викладання фізики, у силу особливостей самої дисципліни, являє собою найбільш сприятливу сферу для застосування сучасних інформаційних технологій. Робота в цьому напрямку містить як чисто демонстраційну складову, що дає студентам розширені подання про можливості використання інформаційних технологій, так і складову, що вимагає активного застосування студентами знань, отриманих на заняттях з інформатики ще зі школи. Використанням сучасних технологій навчання сприяє значному унаочненню програмного матеріалу, що дозволяє краще студентам зрозуміти та засвоїти абстрактні поняття, сформувати практичні вміння та навички. Таким чином, впровадження сучасних технологій в навчальний процес з фізики у майбутніх учителів хімії і біології значно підвищує ефективність навчання, інтенсифікує навчальну діяльність, піднімає продуктивність праці викладачів і студентів та сприяє автоматизації й індивідуалізації процесу навчання.