Факультет педагогіки, психології і професійної освіти

Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1a05f9a6-2c36-4ab2-b59d-71f989010099

Browse

Now showing 1 - 20 of 1653

100 складних ситуацій на уроках та поза уроками: шукаємо рішення : навч. посіб. для майбут. вчителів
(Вінниця : Нілан-ЛТД, 2015) Каплінський, Василь; Каплинский, Василий; Kaplinskyi, Vasyl
Пропонований посібник є своєрідним задачником з практичної педагогіки. Він містить реальні педагогічні ситуації з варіантами рішень, пропонуючи їх оцінити, доповнити й віднайти оптимальні. Рекомендується студентам вищих навчальних закладів до використання на заняттях з педагогіки, методики виховної роботи, основ педагогічної майстерності, а також під час педагогічної практики. Може бути корисний також для вчителів і викладачів педагогічних дисциплін.
Agile-ретроспективи деструктивних чинників внутрішньої конфліктності педагогів у ЗВО : монографія
(Вінниця : Друк, 2022) Візнюк, І. М.; Долинний, С. С.; Поліщук, А. С.
У монографії розкрито теоретичні й прикладні аспекти психологічної стійкості особистості студента в умовах підвищеної конфліктності, виявлено та уточнено особливості їх взаємозв’язку з психосоматичними порушеннями. Доведено, що порушення резистентних систем є передумовою виникнення психосоматичних захворювань. Досліджено, що зміни відбуваються у самих психопатологічних станах й інтерпретуються в психосоматичні розлади. Розглядається проблема взаємозв'язку підвищеної внутрішньої конфліктності педагогів та її деструктивних чинників. Показано, що збереження психосоматичного здоров'я можливо за умови відповідності фізіологічних, особистісних і соціальних норм психологічного потенціалу людини, в основі якого є стійкість. Проаналізовано потенційний ризик розвитку психосоматичних хвороб щодо деструкції психіки людини. Проведено теоретико-методологічний аналіз проблеми підтримки професійної толерантності людини в аспекті особистісної безпеки фахівця. Відображено проблеми взаємозв'язку педагогічного забезпечення та психосоматичних розладів особистості в умовах підвищеної конфліктності.
Authority of educator: essence, structure, forming stages
(Łódź : Wydawnictwo Społecznej Akademii Nauk, 2019) Haluziak, V. M.; Галузяк, В. М.; Kholkovska, I. L.; Холковська, І. Л.
In the article on the basis of analysis of the different approaches to the understanding of essence of pedagogical authority, the structure, types, principles and stages of forming of authority of a class teacher as an organizer and coordinator of educating process are determined. The authority of an educator is explained as relatively steady emotionally-valued attitude of students toward a teacher in which in some degree trust, respect and admiration are combined. The analysis of quality distinctions between sympathy and respect has led to the determination of two types of pedagogical authority, one of which is based on mainly liking and gratitude, the other is based on respect and confession.
Cучасні комп'ютерні технології як засіб інтердисциплінарного навчання
(Київ ; Вінниця : Планер, 2014) Гуревич, Р. С.; Hurevych, R. S.
Розглянуті сучасні комп’ютерні технології, що можуть слугувати засобами інтердисциплінарного навчання у ВНЗ. Головна увага приділена геоінформаційним системам (ГІС), що є предметом розгляду географії та інформатики. Також розглянуті зв’язки фізики та інформаційно-комунікаційних технологій, можливості цих дисциплін у формуванні наукового світогляду студентів
Cучасні підходи до викладання іноземної мови в немовному ЗВО: дизайн-мислення
(Вінниця : Твори, 2020) Фурсенко, Т. М.
Статтю присвячено опису методики та аналізу ефективності використання технології дизайн-мислення на заняттях з іноземної мови для інженерних спеціальностей авіаційного профілю. Виокремлено ряд проблем викладання іноземної мови для технічних спеціальностей. Технологія-дизайн мислення позиціонується як один з можливих шляхів їхнього вирішення. Визначено принципи, на яких ґрунтується дизайн-мислення. Розглянуто п’ять етапів цієї технології (емпатія – формулювання проблеми – висування ідей – раціоналізація та побудова прототипів – рефлексія) та їхня реалізацію на занятті з іноземної мови.
Development of business meeting skills when teaching foreign languages
(Вінниця : Планер, 2011) Іщук, Н. Ю.; Ищук, Н. Ю.; Ishchuk, N. Yu.
У статті висвітлено проблеми формування мовних і мовленнєвих компетенцій ділового спілкування на заняттях з іноземної мови в університеті. Запропоновано низку завдань, спрямованих на розвиток відповідних компетенцій у студентів-економістів для участі у наукових конференціях та проведення ділових нарад.
Dialogical approach to teachers’ professional training
(Warsaw: Wyższa Szkoła Nauk Społecznych Pedagogium, 2021) Haluziak, V. M.; Галузяк, В. М.; Fadieieva, T. J.; Фадєєва, Т. Ю.; Фадеева, Т. Ю.
The essence of four approaches to understand the essence of dialogue is revealed: dialogue as a form of two-way speech interaction of subjects; dialogue as a joint advancement to the truth in the process of discussing controversial issues; dialogue as a subject-subjectical way of interpersonal communication; dialogue as spiritual contact. Dialogue as a form of cognitive interaction of equal subjects is a productive means of personal and professional development of teachers. The developmental possibilities of three groups of dialogical teaching methods are analyzed: based on internal dialogue; built on interpersonal dialogue; built on polylogue.
Digitalization as a prospective direction of the contemporary education system
(Вінниця : Друк плюс, 2022) Shakhina, Iryna Yuriivna; Podzygun, Olena Anatoliivna; Petrova, Anastasiia Ivanivna; Gordiichuk, Galyna Borysivna
The issues of digitalization, digitalization of the society and educational environment are covered. It is investigated that digitalization is aimed at ensuring the longlife learning process, as well as its individualization on the basis of advanced learning technologies. Digitization of education directly depends on the level of mastery of educator’s digital awareness which is aimed at making educational activities up to date and more productive. The scheme of the digital education system is given. The management of digitalization in the educational environment is carried out through digital marketing, aimed at organizing the interaction with teaching and support staff, research and teaching staff, graduates, students, applicants using a range of digital communication channels; monitoring changes in the formation of a positive image of the educational institution; stimulating the creation of new digital communities and innovations; development of personalized marketing materials for target audiences. The factors influencing the digital transformation of educational institutions are considered in the article. It is established that one of the main elements of education digitalization is digital literacy, which is defined as a set of knowledge and skills necessary for the safe and effective use of the digital technologies and Internet resources. Based on the analysis of various sources, digital literacy is based on the digital competence of the educator and is defined as the willingness and ability to use digital resources, computers, mobile devices and cloud technologies in the educational process, and to create and effectively use educational digital system opportunities and all its components in the educational process. The fundamental difference between digital literacy and digital competence is the inclusion of a component of motivation and responsibility. The types of skills on which digital literacy and its components depend on are highlighted. The main components of digital competence of educators are listed. The levels of educator’s digital competence are considered and characterized at the following levels: basic, advanced and proficient.
Edutainment як новітня освітня технологія
(Вінниця : Твори, 2021) Коритна, Л. В.
Метою статті є розгляд поняття "edutainment" як навчання через розваги в загальній системі та системі вищої освіти як ефективної технології розвитку творчого потенціалу людини.
Formation of ecological culture of professional junior bachelors of financial and economic profile as a psychological and pedagogical problem
(Praha. Česká republika, Nemoros, 2022) Koval, Yuliia
At the present stage complex and dynamic transformations of society's relations with the environment are sparing attitude to nature is an integral part of the scientific worldview requires the development of interaction in the system of "man-nature" and mastery future specialists in environmental culture. Socio-economic changes and the ecological situation in Ukraine are causing the need for quality improvement of professional education of future professionals in the process of professional training in colleges for the purpose of training qualified creative specialist focused on personal and professional development, with a high level of environmental culture, production whose activities involve active impact on the environment.
Formation of foreign language competence in scientific and professional fields of activities of educators
(Praha. Česká republika, Nemoros, 2022) Gurevych, Roman; Viznіuk, Inessa; Lapshyna, Iryna; Dolynnyi, Serhi; Tymoshevska, Svetlana
Professional competence as a factor of psychological, didactic and methodological competence of students in postgraduate and doctoral studies is considered. Emphasis is placed on the defined psychological and pedagogical approach in substantiating the concepts of "competence" and "competence", as well as on the formation of foreign language competencies of the graduate student. It is determined that the main professional competencies include general cultural, general professional and professional competencies of foreign language competence according to the state standard. Professional competence includes a set of five aspects of work: pedagogical communication; pedagogical interaction; the person of the graduate student; training (education); upbringing as the ability to bring up, etc. Some competencies according to foreign language concepts regarding the state standard are presented.
Formation of teacher's professional competence in the process of heuristic dialogue: theoretical aspect
(Вінниця : Друк плюс, 2022) Protsenko, Irina Ivanivna
In the presented research on the basis of the analysis of philosophical, pedagogical and psychological scientific literature the essence of the basic concepts is substantiated: «competence» – possibility of establishment of communication between knowledge and a situation, «professional competence» – is characterized by level of professional education, experience and individual abilities. aspirations to continuous self-education and self-improvement, creative and responsible attitude to business. It is determined that the essence of the basic definitions depends on changes both in pedagogical practice and in the theory of pedagogical systems. It is found out that the formation of professional competence as an integral result of pedagogical education of a teacher is carried out in the conditions of taking into account the motivational sphere of his personality; self-education, upbringing and self-education; individualization and differentiation of training, optimization of the content of the educational process; professionally- oriented nature of the learning process; interdisciplinary connections; stimulating their needs to expand their horizons, etc. These are generally recognized ways of forming competence, which become the basis for finding new innovative conditions to achieve the goal of education. Thus, the analysis of the content of the basic concepts of the study «competence», «competent», «competence» allowed to clarify their compatible characteristics and the relationship between them. These concepts are revealed by the authors from the standpoint of different scientific approaches to determining their content, namely functional and informational. The essence is represented through a range of functional powers and information that allows a person or government body to make informed and informed management decisions.
Fulfillment of educational potential of the lecture in higher educational institutions in the context of professional development of the personality of a future teacher
(Lublin : Izdevnieciba “Baltija Publishing”, 2017) Kaplinskyi, V. V.; Каплінський, В. В.; Каплинский, В. В.
On the basis of generalization of recommendations highlighted in the psychological and pedagogical literature on the lecture as a form of students’ training organization and personal experience, various methods of the students’ attention activization are considered, examples of their appication at the lectures on Pedagogy are presented. The article reflects contemplations of students resulting from the use of the method of unfinished sentences. Attention is paid to improvement of both the content and form of the lecture. The paper gives concrete advice to lecturers on the lecture as an organizational form of study at a higher educational institution
Higher Education in Ukraine: Ensuring the Quality of Education
(Kielce : Holy Cross University, 2016) Kаplinski, V. V.; Lazarenko, N. I.; Лазаренко, Н. І.; Лазаренко, Н. И.; Каплінський, В. В.; Каплинский, В. В.
Стаття знайомить з ідеями щодо забезпечення якості освіти в педагогічних університетах
Higher Education in Ukraine: Ensuring the Quality of Education
(Kielce : Holy Cross University, 2016) Лазаренко, Н. І.; Каплінський, В. В.
The article introduces ideas on the quality of education in pedagogical universities
How to Provide Efficiency of Self-Education
(Warszawa, Poland, 2017) Kaplinskyi, V. V.; Kaplinskіy, V. V.; Каплінський, В. В.; Каплинский, В. В.
The article deals with the purpose-oriented and organizational stages of self-education and its favorable conditions
Identity as a Subject of Psychological Research
(Łódź: Wydawnictwo Społecznej Akademii NaukŁódź, 2017) Melnyk, Iryna
The concept of identity, despite its frequent use in contemporary humanitarian discourse, is characterized by ambiguity and variety of approaches to its interpretation. The article deals with the peculiarities of understanding the phenomenon of identity in the context of social psychology, gender sociology, psychoanalysis, existential humanistic psychology. It also contains an analysis of the interrelation between the notion of identity and the content-related notion of self-consciousness of the individual. Identity is viewed as a sense of a person’s own uniqueness, uniqueness of their life experience, their own integrity and identity in time. Identity is a relatively stable inner awareness of one’s own continuity and self-identity, which performs adaptive unctions. Due to self-identity, a person has the opportunity to see their life in terms of its length, organic interweaving of the past, the present and the future.
Implementation of the person-oriented approach to teaching foreign lenguages by means of contextual learning
(Вінниця : ВДПУ, 2019) Khomiakovska, T.; Хомяковська, Т. О.; Matiienko, O.; Матієнко, О. С.
The attempt to determine and analyze pedagogical conditions and ways of implementation of the person-centered approach in teaching foreign languages has been made in the article. The essence of using the technology of contextual learning of a foreign language is revealed, which implies creation of specific pedagogical conditions and adaptation of the forms of work with students. It is shown that realization of potential possibilities of contextual learning of a foreign language consists in expanding and deepening professional knowledge of the future specialists by means of a foreign language. The basic principles of contextual learning are named and analyzed: psychological and pedagogical provision of the student’s personal inclusion in educational activities; consistent modeling of the forms and conditions of professional activity of specialists in the educational activity of students; problem character of the content of training; conformity of the forms, content of education and the purposes of organization of educational activities of students; the leading role of cooperative activity, interpersonal interaction and dialogical communication in the educational process, etc.
Implementing of problem-based learning in the ESL classroom
(2016) Lysa, A.; Лиса, А. М.; Хмизенко, Д. О.; Khmyzenko, D.; Прокопович, Н. Ю.; Prokopovych, N.
Дана стаття займається оглядом змісту проблемного навчання та основних шляхів його застосування у процесі вивчення англійської мови як другої. Проблемне навчання це індуктивний прийом навчання, що використовує реальну проблему як початкову точку у навчанні. Даний прийом вважається провідним у формуванні компетенції в неавчальному процесі, забезпечуючи при цьому основу для розвитку навчальних процесів та необхідних навичок у повсякденному житті. Проблемне навчання, що широко застосовується останнім часом як і в вищих навчальних закладах, так і в початковій та середній школах, вважається одним з найефективніших методів навчання. Зокрема, учні можуть розвивати навички, особливо соціальні, у процесі заохочення спільної роботи студентів. Проблемне навчання це модель навчання, що наголошує на ефективності здобуття знань і ефективному використанні проблемних завдань з метою заохочення студентів до активного та різнодисциплінарного навчання. За допомогою проблемного навчання студенти вивчають шляхи вирішення неструктурованих, відкритих та неоднозначних проблем. Педагогічне значення даного методу полягає в поєднанні внутрішньодисциплінарного навчання, високопсихологічних процесів та ознайомленням студентів з реальними проблемами, незалежним навчанням, груповою роботою та спілкуванням. Проблемне навчання заохочує студентів до реального та дійсного інтелектуального пошуку і дозволяє їм здобувати знання та життєвий досвід з реальних життєвих ситуацій. В даній статті йдеться про шляхи застосування проблемного навчання у процесі вивчення англійської мови як другої іноземної. Також тут висвітлюються питання стосовно ролі вчителя під час проблемного навчання, оцінювання студентів та можливі труднощі, які можуть вплинути на кінцевий результат навчання.
Influence on emotional sphere of future teacher’s personality in the process of it’s general pedagogical teacher training ( practical aspect )
(2020) Kaplinskyi, V. V.; Svyshch, N. M.; Grytsyk, N. V.
The process of studying pedagogical disciplines in this direction almost wasn‟t researched. But the disciplines of the pedagogical cycle next to literature, history, culture hide in themselves an extraordinary educational potential, which under certain conditions could be aimed at successfully forming the future teacher‟s personality. This determines the relevance of the topic we have chosen. The educational process provides a consequence when its semantic component is evaluated not only through “the eyes of the curriculum”, but also through “the eyes of students”, their interests, the problems concerning them, needs, and value orientations. With this approach, it ceases to be a purely cognitive process, becoming personally significant. However, a successful consequence must be preceded, the purpose is set - the teacher's content focus of and actions are not only on the instrumental sphere of personality, but also necessarily on motivational value. Such a purpose becomes the compass that directs its action to the result (those positive changes in the structure of the personality that are a productive consequence).