Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
4 results
Search Results
Item Розвиток творчих здібностей молодших школярів як педагогічна проблема(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2018-11-21) Перевертень, А.; Pereverten, A.Сьогодні, в умовах величезних змін у соціальному, економічному та політичному житті України – постала проблема радикальної перебудови у сфері освіти та виховання, мета якої – формувати конкурентно-здібну, творчу особистість, яка спроможна до самовизначення, до самореалізації та самовдосконалення. У статті розглянуто поняття розвиток творчих здібностей молодших школярів, головні завдання освіти на сучасному етапі та проблеми формування творчої особистості.Item Самостійна діяльність дитини як фундамент формування вільної особистості(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2019) Гончарук, Д.; Honcharuk, D.У статті розглянуто теорію вільного виховання дитини, як важливого компоненту для розкриття внутрішнього потенціалу, що формується у процесі самостійної діяльності дитини. Педагогічна технологія заснована і апробована на конкретному філософському вченні Марії Монтессорі – теорії вільного виховання (антропології) й сенсуалізму (відчуття – єдине джерело знань) у педагогіціItem Використання спостереження в процесі діагностики проявів емоційного інтелекту дітей(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2019) Балинська, І.; Балынска, И.; Balynska, І.Обґрунтовано значення емоційного інтелекту в особистісному розвитку дитини. З’ясовано особливості формування емоційно-почуттєвої сфери в дошкільному віці. Показано значення спостереження в діагностиці проявів емоційного інтелекту дошкільників. Визначено вимоги до організації такого методу вихователями закладу дошкільної освітиItem Спостереження за емоційними реакціями дітей у процесі створення виховних ситуацій(Луганськ, 2009) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, O. P.У статті доведено, що емоції є важливою детермінантою будь-якої діяльності дітей дошкільного й молодшого шкільного віку, яка організовується вихователем у процесі створення виховних ситуацій. Розкрито значення емоцій у процесі створення виховних ситуацій. Проаналізовано погляди сучасних учених щодо емоціегенності різних видів виховних ситуацій. Виділено в структурі «технологічної карти» створення виховної ситуації необхідність добору засобів впливу на емоційно-вольову сферу дітей. Показано особливості спостереження за емоційними реакціями дітей у процесі створення виховних ситуацій.