Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
16 results
Search Results
Item Фінансова грамотність молодших школярів як ключова компетентність НУШ(2024) Коняга, Г.; Казьмірчук, Н. С.В статті розкрита сутність фінансової грамотності молодших школярів як ключова компетентність НУШ. Презентовано результати роведеного констатувального експерименту, який мав на меті дослідити реальний стан реалізації наскрізної ключової компетентності у практику початкової школи, ставлення вчителів початкових класів та батьків щодо потреби у навчанні фінансовій грамотності учнів початкової школи, а також наявний передовий педагогічний досвідItem Формування мистецької компетентності дітей молодшого шкільного віку як вимога НУШ(2023) Тодосієнко, Н. Л.У статті висвітлюється проблема формування мистецької компетентності майбутніх вчителів початкових класів в умовах вимог та освітньої стратегії НУШ. Проаналізовано основні напрями підготовки майбутніх вчителів до виховання дітей молодшого шкільного віку засобами мистецтва, доробок відомих педагогів та психологів, сучасні наукові дослідження. У статті розкрито поняття та зміст ключових, міжпредметних й предметних мистецьких компетентностей, як результат навчання молодших школярів освітньої галузі «Мистецтво»; теоретичні основи виховання дітей молодшого шкільного віку, специфічні особливості сприймання мистецтва в цьому віковому періоді, динаміку становлення мистецької компетентності вчителя молодших класів шляхом організації навчання школярів, їхнього дозвілля, різних форм і методів розвитку почуттєво–емоційної сфери дитиниItem Формування мистецької компетентності майбутнього вчителя початкових класів у контексті вимог Нової української школи(Вінниця : Меркьюрі-Поділля, 2023) Тодосієнко, НаталіяУ статті висвітлюється проблема формування мистецької компетентності майбутніх вчителів початкових класів в умовах вимог та освітньої стратегії НУШ. Проаналізовано основні напрями підготовки майбутніх вчителів до виховання дітей молодшого шкільного віку засобами мистецтва, доробок відомих педагогів та психологів, сучасні наукові дослідження. У статті розкрито поняття та зміст ключових, міжпредметних й предметних мистецьких компетентностей, як результат навчання молодших школярів освітньої галузі «Мистецтво»; теоретичні основи виховання дітей молодшого шкільного віку, специфічні особливості сприймання мистецтва в цьому віковому періоді, динаміку становлення мистецької компетентності вчителя молодших класів шляхом організації навчання школярів, їхнього дозвілля, різних форм і методів розвитку почуттєво–емоційної сфери дитини.Item Формування цифрової компетентності засобами ком’ютерних ігор у дітей старшого дошкільного віку: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Притуляк, Віолетта; Притуляк, В.; Prytuliak, V.Дипломне дослідження досить актуальне в сучасному суспільстві та соціально важливе, тому що цифрові технології помітно впливають на наше життя і багато в чому полегшують нам його, завдяки сучасним ресурсам, які ми використовуємо. Старший дошкільний вік один із значних періодів у становленні, формуванні та розвитку дитини. Саме в цьому віці відбувається розширення інтелектуальних можливостей, загального світогляду дітей. Усе це здійснюється у одному з основних видів діяльності, властивий даному віку, – ігровому. Розкрито результати спостережень за групою дітей дошкільного віку, охарактеризовано розподіл ролей в іграх; визначення структури ігрового простору; виявлено подальший розвиток образотворчої діяльності, яка відрізняється більшою продуктивністю; застосування в конструюванні узагальненого способу дослідження зразка; засвоєння узагальнених способів зображення предметів однакової форми. Доведено, що цифрове середовище стає новою умовою соціокультурного розвитку дітей, зокрема дітей дошкільного віку. Враховуючи нові можливості, а також ризики цифрового середовища, дорослим необхідно допомагати дітям у його освоєнні, супроводжувати їх у процесі взаємодії з цифровим світом. Одним із можливих шляхів розв'язання цієї проблеми ми бачимо розвиток концепції цифрової компетентності дітей дошкільного віку. Представлені результати роботи визначають цифрову компетентність дітей дошкільного віку як психолого-педагогічну категорію, показують змістовне наповнення її компонентів та дозволяють сформулювати можливі напрямки та зміст роботи з дітьми дошкільного вікItem Розвиток професійної компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі музично-театральної діяльності школярів(Вінниця : ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Буцерога, А.; Butseroga, A.; Онофрійчук, Л.; Onofrichuk, L.На основі комплексного аналізу понять «компетентність», «музично-театральна діяльність» у статті викладено зміст музичної і театральної творчості та її значення в педагогічній діяльності. Викладено проблеми, що спонукають педагогів розвивати свою професійну компетентність. Висвітлено особливості застосування музично-театральної діяльності у навчально-виховному процесі учнів молодшого шкільного віку. Представлено конкретні принципи, які забеспечують цілеспрямований, послідовний і різнобічний вплив на особистість школяра і сприяють його успішному розвитку.Item Комунікативна компетентність дитини молодшого шкільного віку: теоретичний аспект(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2018-11-21) Мудрицька, Т.; Mudrіtska, T.У статті актуалізуєтьсяважливість мовленнєвого розвитку дитини молодшого шкільного віку. Охарактеризовано сутність поняття спілкування та комунікації. Визначеноособливості комунікативно-мовленнєвої діяльності молодших школярів. Виявлено специфіку феномена процесу комунікації. Сфокусовано увагу на аспектахпроцесу розвитку комунікативних здібностей дітей молодшого шкільного віку.Item Теорія та методика музичного виховання: робоча програма(Вінниця: ВДПУ, 2020) Шикирінська, Оксана; Шикиринская, О.; Shykyrinska, О.У програмі розглядаються теоретичні засади музично-естетичного виховання дітей дошкільного віку, сучасні наукові концепції, методики та методи, на основі яких відбувається процес виховання музичної культури, розвиток музичних здібностей дітей дошкільного віку з метою становлення творчої особистості дитини. Розкриваються теоретичні, методичні і практичні основи музичного виховання дітей дошкільного віку; обґрунтовуються закономірності процесу музичного розвитку дошкільнят, умови організації музично-освітньої роботи з дітьми. За цих умов впровадження курсу «Методика музичного виховання» у підготовці майбутніх вихователів ЗДО актуалізує усвідомлення закономірностей прилучення дітей дошкільного віку до музичної культури та розвитку їх музичних здібностей. Навчальна дисципліна «Методика музичного виховання» спрямована на формування в студентів комплексу ключових психолого-педагогічних, естетичних та мистецьких компетенцій та опанування методичних основ музичного виховання дітей дошкільного віку.Item Проблемно-символічний підхід до розвитку полікультурної компетентності майбутнього вчителя мистецтва(Київ ; Вінниця : Планер, 2016) Драченко, В. В.; Drachenco, V.У статті розглядається проблема розвитку полікультурної компетентності особистості у системі професійної мистецької освіти. У руслі інноваційного підходу полікультурна компетентність презентована як можливість реалізації проблемно-символічного вектору освіти, спрямованого на розвиток особистості, що має забезпечити майбутньому учителю мистецтва здатність та готовність здійснювати професійну та життєву діяльність у полікультурному світі. Це є особистісна якість, що ґрунтується на знаннях, цінностях, нахилах і передбачає досвід використання полікультурної компетенції. Проблемно-символічний підхід до розвитку полікультурної компетентності створює можливість встановлювати зв’язки між знаннями і ситуацією, виявляти процедуру ідентифікації та вирішення проблеми, формує авторську життєву й професійну позицію, особистісне відповідальне ставлення до власної діяльності, предмета діяльності та соціальних норм у сфері, де здійснюється діяльність. Тому художня освіта студентів має розкривати множинність культурних систем людського суспільства, особливості символічного мислення в цих системах. Через розвиток проблемно-символічного мислення як здатності до полікультурної діяльності, полікультурна компетентність створює можливість індивіду синхронізувати історію, час і мислення у просторі власного буття. Вона дозволяє переосмислити отримані знання, встановити «горизонти особистісного часу» в світлі тих проблем, які безпосередньо визначають сенси життя та діяльності самої особистості; формує досвід управління власною культуротворчою діяльністю, спрямованою на вирішення особистісних, суспільно значущих і професійних проблем.Item Психолого-педагогічні передумови роботи з формування мовленнєвої поведінки дітей старшого дошкільного віку(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2019) Ем, Р.; Em, R.У статті розглянуто особливості роботи над формуванням культури мовленнєвої поведінки дітей старшого дошкільного віку. Визначено, що в процесі роботи над формуванням культури мовленнєвої поведінки дітей старшого дошкільного віку важливо враховувати вікові особливості дітей, особливості формування навичок поведінки, зокрема етики спілкуванняItem Сучасні педагогічні технології та методи формування математичної компетентності молодших школярів на засадах педагогіки творчості(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2019) Уманська, А.; Уманская, А.; Umanska, А.У статті досліджено сучасні педагогічні технології та методи формування математичної компетентності молодших школярів на засадах педагогіки творчості. Виокремлено чинники і умови використання творчості на уроках для формування математичної компетентності. Зазначено переваги стосовно використання дидактичних ігор для формування математичної компетентності молодших школярів