Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
3 results
Search Results
Item Формування готовності майбутніх учителів до природоохоронної роботи в початковій школі: методичні рекомендації.(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Стахова, І.А.; Стахова, И.А.; Stakhova, І.А.; Грошовенко, О.П.; Groshovenko, О.Р.Методичні рекомендації спрямовані на формування готовності майбутніх учителів до природоохоронної роботи у початковій школі. Вони дозволяють комплексно підійти до освітнього процесу студентів, сприяють засвоєнню ними ґрунтовних знань з природничих наук, формуванню необхідних умінь та навичок, дозволяють розширити панорамність еколого-природничого світогляду, виховати бережливе ставлення до природи шляхом її емпатійного, естетичного, когнітивного сприймання, сформувати екологічну та природничо-наукову компетентності. Методичні рекомендації призначені для викладачів закладів вищої освіти, студентів педагогічних спеціальностей, зокрема спеціальності 013 Початкова освіта, учителів початкової школи, асистентів педагогів тощо.Item Театр природи як засіб формування soft skills в учнів початкових класів(Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія., 2020) Казьмірчук, Н.С.; Казьмирчук, Н.С.; Kazmirchuk, N.S.; Жовнич, О.В.; Жовнич, А.В.; Zhovnych, O.V.; Cтахова, І.А.; Стахова, И.А.; Stakhova, І.А.У статті проведений дефінітивний аналіз поняття «soft skills» та виокремлено основні такі як: емоційний інтелект, креативність, управління інформацією, презентація себе та раціональне використання часу. Нами обґрунтовано необхідність розвитку soft skills для особистості ще із молодшого шкільного віку. Нами було проведено діагностичне дослідження з метою виявлення стану розвитку soft skills молодших школярів на базі учнів 3-А класу ЗОШ №8 м.Вінниці. Результати констатувального етапу дослідження засвідчили, що у молодших школярів переважає низький рівень розвитку soft skills. У ході формувального експерименту нами, разом із третьокласниками, була організовано театралізоване дійство на тему «Весна-красна». Учні активно готувалися до вистави: самостійно писали сценарій; підбирали музичний супровід; виготовляли декорації, костюми та сценічний реквізит; відповідали за кількість і якість репетицій. Після театралізованого дійства було проведено контрольний експеримент, результати якого дають нам право стверджувати, що театралізована діяльність, зокрема, театр природи, сприяють розвитку soft skills молодших школярів, що проявляються у навичках слухати і чути один одного, співпрацювати, шукати необхідну інформацію та нести відповідальність за її достовірність, презентувати свою роботу, творчо підходити до вирішення поставлених завдань, раціонально використовувати власний час та інші.Item Особливості становлення цілісної картини світу в дітей шестирічного віку(Херсон, 2019) Стахова, І. А.; Стахова, И. А.; Stakhova, І.А.Проблема формування цілісної картини світу шестирічних першокласників є досить гострою на сучасному етапі розвитку освіти, особливо це пов’язано із реалізацією ідей Нової української школи. У статті запропонована дефінітивна характеристика поняття «картина світу», визначено її суть як сукупність узагальнених уявлень особистості про себе, суспільство, світ загалом та своє місце і призначення у ньому. Шестирічний вік найбільш сенситивний період для розвитку пізнавальних процесів особистості, пізнання оточуючого середовища, розвитку світогляду та становлення картини світу. У статті нами розкрито методологічні засади формування цілісної картини світу та наведено методичні рекомендації для педагогів