Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
3 results
Search Results
Item Шляхи формування творчих здібностей молодших школярів на адаптаційно-ігровому етапі навчання російської мови(Запоріжжя : КПУ, 2019) Лапшина, І.М.; Лапшина, И.Н.; Lapshyna, І.М.Стаття присвячена визначенню ефективних шляхів формування творчих здібностей молодших школярів на адаптаційно-ігровому етапі навчання. Автор представляє сучасні підходи до реалізації мети і завдань навчання російській мові учнів других класів установ загальної середньої освіти з навчанням російською мовою, з огляду на особливості адаптаційно-ігрового циклу. Зазначає, що проблема формування творчих можливостей молодших школярів на уроках галузі літературно-мовної освіти є актуальною як для педагогічної науки, так і практики початкової освіти. Разом з тим, специфічний період початкової освіти, що орієнтується на успішну адаптацію і соціалізацію учнів до умов шкільного навчання, передбачає використання специфічних засобів для розвитку інтелектуальних можливостей дітей семирічного віку. Тому вимагають уточнення шляху розвитку творчих здібностей школярів на уроках мови та читання, оскільки саме вони формують основи комунікативної діяльності, в складі якої повинен бути присутнім творчий компонент (формулювання, редагування, уточнення висловлювання з орієнтуванням на рівень мовного досвіду співрозмовника). Реалізація інтегрованого підходу до планування уроків мови та читання відкриває нові шляхи творчого розвитку учнів, наприклад організації літературно-мовної творчої діяльності школярів; залучення їх до театрально-мовленнєвої діяльності на матеріалі вивчених на уроках літературних творів; використання творів образотворчого мистецтва для самостійного створення учнями оригінальних мовних продуктів. Коментар до шляхів формування творчих здібностей учнів других класів підготовлений за матеріалами варіативного підручника І. Лапшин, Н. Зорьки «Російська мова і читання. 2 клас »(2019). Автор обґрунтовує результативність представленої системи інтегрованих завдань мовного і літературного змісту для творчого розвитку молодших школярівItem Особливості організації мовно-літературної освіти на адаптаційно-ігровому етапі навчання учнів других класів(Старобільськ: ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», 2019) Лапшина, І.М.; Лапшина, И.М.; Lapshyna, I. M.У статті розкрито особливості організації мовної і літературної освіти школярів на адаптаційно-ігровому етапі навчання. Розкрито особливості інтегрованого підходу до планування мовно-літературної освіти, схарактеризовано специфічні прийоми задля формування і розвитку комунікативної та літературної компетентностей учнів других класів, подано дидактичні матеріали до уроків російської мови і читання у варіативному підручнику для другого класу. Розкрито потенціал діяльнісного підходу до мовно-літературної освіти учнів з урахуванням провідної мети вивчення мови народу національної меншини – формування мовної особистостіItem Технології творчого розвитку молодших школярів на уроках галузі «Мови та літератури»(Вінниця : ВДПУ, 2018) Лапшина, І.М.; Лапшина, И.Н.; Lapshina, I.N.; Родюк, Н.Ю.; Rodiuk, N.Y.Інформаційне видання містить історико-педагогічний аналіз технологій розвитку творчої особистості, конкретні приклади зазначених технологій з детальним їх описом. У виданні подано термінологічний словник та покажчик літератури з проблеми