Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
29 results
Search Results
Item Курсові роботи з педагогіки початкової освіти: навчально-методичний посібник(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Демченко, О.П.; Кіт, Г.Г.; Любчак, Л.В.У навчально-методичному посібнику викладено вимоги до написання курсової роботи з педагогіки початкової освіти, розкрито особливості її структури, визначено послідовність етапів виконання, подано поради щодо опрацювання різних видів інформаційних джерел, розкрито методику обробки та оформлення результатів проведеного дослідження, визначено критерії оцінювання та описано процедуру захисту курсової роботи. Адресовано студентам спеціальності 013 «Початкова освіта» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, також викладачам закладів вищої педагогічної освіти для ефективного керівництва пошуково-дослідницькою діяльністю студентів, спрямованою на виконання курсової роботи.Item Значення педагогічних дисциплін у формуванні когнітивно-змістового компоненту готовності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до роботи з обдарованими дітьми(Імплементація європейських стандартів в українські освітні дослідження: Збірник матеріалів ІV Міжнародної наукової конференції Української асоціації дослідників освіти, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Визначено підготовку майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьми як окремий напрям освітнього процесу в педагогічному ЗВО. Показано важливість моделювання спеціальних умов і організації цілеспрямованої й систематичної роботи з набуття майбутніми вихователями знань, умінь і навичок, необхідних для роботи з обдарованими дошкільниками. Розкрито значення поетапного ознайомлення студентів з психолого-педагогічними засадами обдарованості, науково-методичними теоріями створення в закладі дошкільної освіти освітнього простору, сприятливого для реалізації обдарованості дошкільників з потенціалу в сталу характеристику. Закцентовано на потенціалі педагогічних дисциплін у розв’язанні таких завдань.Item Упровадження європейських студій у підготовку майбутніх вихователів до роботи з потенційно обдарованими дітьми(Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Європейські Виміри Сталого Розвитку», 26 червня 2020, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показано необхідність набуття майбутніми вихователями спеціальної компетентності для роботи із здібними й талановитими дітьми. Проаналізовано зарубіжний досвід щодо отримання студентами педагогічних спеціальностей знань і навичок, необхідних для організації такого напряму професійної діяльності. Окреслено перспективи його впровадження у вітчизняній вищій освіті.Item Моделювання культурно-освітнього простору як умова успішного розвитку дитини з проявами обдарованості(Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Неперервна освіта нового сторіччя: досягнення та перспективи» (12-18 травня 2020 року, м. Запоріжжя) [Електронний ресурс]:, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показано значення соціального чинника в реалізації дитячої обдарованості як потенціалу в сталу характеристику дорослої людини. Проаналізовано проблему створення культурно-освітнього простору для розвитку обдарованості та визначено його параметри. Представлено авторське бачення феномену культурно-освітнього простору для розвитку дітей з проявами різних видів обдарованості. Визначено важливість спеціальної підготовки майбутніх педагогів, оволодіння ними відповідними знаннями і вміннями.Item Використання ІКТ в умовах дистанційного навчання майбутніх вихователів обдарованих дітей(Дистанційна освіта в Україні: інноваційні, нормативно-правові, педагогічні аспекти : зб. наук. праць матеріалів І Всеукраїнської науково-практичної конференції, 16 червня 2020 р., м. Київ, Національний авіаційний університет, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показано значення спеціальної підготовки педагогів до роботи з одарованими дітьми та особливості її організації в умовах дистанційного навчання. Розкрито можливості використання інформаційно-комунікативних технологій для підвищення ефективності формування компонентів готовності майбутніх вихователів до розвитку обдарованості дітей в освітньому просторі закладу дошкільної освіти.Item Філософські вправи в розвитку аттітюдно-орієнтувального компоненту в структурі готовності майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьми(Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (ISBN 978-617-7353-72-IX). - Випуск N 5(42), 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Розкрито актуальну проблему підготовки майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьми. Показано можливості використання філософсько-діалогічних вправ у процесі формування аттітюдно-орієнтувального компоненту готовності студентів до розвитку обдарованості дітей. Визначено їх потенціал у розвитку установок, потреб, позитивного ставлення до спеціальної організації професійної діяльності з обдарованими дітьми та усвідомлення важливості підготовки до неї.. Наведено алгоритм виконання вправ, який передбачає вирішення педагогічних ситуацій, аналіз дискусійних думок та уведення інновацій в освіту.Item Творча самореалізація молодших школярів з проявами обдарованості в умовах дозвіллєвої діяльності(Обдаровані діти – скарб нації : матеріали Міжнародної науково-практичної онлайнконференції (м. Київ, 8–11 грудня 2020 року), 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.У статті розкрито сутність самореалізації та творчої самореалізації як психологічних феноменів. Акцентовано увагу на статус дітей з проявами обдарованості як особистостей з особливими освітніми потребами. З'ясовано, що прагнення до творчої самореалізації є особливої необхідності такої категорії учнів. Показана необхідність створення в навчальному закладі умов для творчої самореалізації всіх дітей в цілому, обдарованих особистостей зокрема. Визначено творчий потенціал дозвільної діяльності. Показано значення і представлені особливості проведення мистецьких конкурсів, участь в яких дітей з проявами обдарованості сприятиме задоволенню їх прагнення до творчої самореалізації.Item Информационно-коммуникационные технологии в подготовке будущих воспитателей к работе одаренными детьми(Конструирование стратегических приоритетов развития образования как ответ на вызовы третьего тысячелетия : материалы Всероссийской научно- практической конференции (с международным участием), г. Уфа, 25-27 ноября 2020 г., 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показана необходимость подготовки студентов к работе с одаренными детьми. Раскрыто значение использования ИКТ для развития доминантных качеств педагогов одаренных детей. Представлены методические особенности лекций-визуализаций по педагогическим дисциплинам.Item Розвиток обдарованості дітей як напрям діяльності педагогічних працівників у сфері дошкільної освіти(Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.P.; Давидова, М.О.; Давидова, М.А.; Davydova, M.O.; Ларіна, І.О.; Ларіна, И.А.; Larina, I.O.Статтю присвячено актуальному питанню організації діяльності педагогічних працівників у сфері дошкільної освіти з розвитку здібностей і обдарувань дітей. З’ясовано, що в низці високорозвинених країн світу виявлення і освіта здібних, талановитих громадян стали напрямом державної політики та реалізуються в педагогічній практиці. Визначено проблеми в навчанні та вихованні обдарованих дітей в Україні. На державному рівні, в практиці вітчизняних закладів дошкільної та загальної середньої освіти «селекція талантів і геніїв» ще не набула системного характеру. Показано необхідність здійснення цілеспрямованої роботи із здібними та обдарованими дітьми, починаючи з перших років життя. Визначено, що така діяльність є складним педагогічним процесом, який має низку особливостей і проявляються суперечності, що зумовлено специфікою дошкільного віку. Обґрунтовано значення правильно організованого розвитку і виховання дитини в перші роки життя для розгортання в перспективі проявів обдарованості та її творчої самореалізації особистості. З’ясовано, що на етапі дошкільного дитинства в поведінці та діяльності дітей уже проявляються на рівні вище середнього загальні та спеціальні здібності. Показано сенситивність дошкільного віку для успішного розвитку творчості як важливої ознаки обдарованої особистості. Обдарованість у дитячі роки вважається особистісним, інтелектуальним і соціальним потенціалом дитини, а не сталою характеристикою. Увагу закцентовано на необхідності моделювання сприятливого й збагаченого середовища для прояву задатків, розвитку обдарувань, задоволення інтересів і потреб високоздібних і творчих дошкільників. Визначено важливість паритетного поєднання в роботі із потенційно обдарованими дітьми цілеспрямованого розвитку їхніх здібностей з різнобічним вихованням і соціалізацією. Показано можливості реалізації такого напряму роботи в сучасних умовах реформування української системи освіти. Доведено необхідність розвитку в студентів на високому рівні абнотивності, творчості, інноваційності, фасилятивності, емпатійності, рефлексивності як важливих професійних якостей педагога обдарованих дітей.Item Формування інноваційної культури педагога як стратегічна мета національної системи освіти(Київ, 2018) Григорович, О.П.; Демченко, О.П.; Родюк, Н.Ю.; Hryhorovych, О.Р.; Demchenko, О.Р.; Rodiuk, N.Jy.У статті актуалізовано проблему формування інноваційної культури педагога в умовах переходу України до європейської моделі розвитку. Розкрито нормативно-правову базу інноваційної діяльності, її характерні ознаки, зміст понять «педагог-інноватор», «інновацій- на культура педагога», «готовність до інноваційної педагогічної діяльності». Наголошено, що інноваційна культура педагогів – це не природне новоутворення, яке постає під час професійної діяльності, а те, що потрібно спеціально формувати. Для цього має бути створено цілісну систему, яка передбачає теоретичну і практичну підготовку майбутніх педагогів з використанням сучасних інноваційних технологій та обов’язкового включення особистості в безпосередню інноваційну діяльність. Репрезентовано методичний інструментарій, що забезпечує ефективне формування інноваційної культури майбутніх педагогів в системі закладу вищої освіти.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »