Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/d2065989-2c52-4e51-afa9-f1e572888ae4
Browse
8 results
Search Results
Item Формування морально-етичної культури майбутніх учителів в освітньому процесі закладу вищої освіти: кваліфікаційна робота(2024) Скакун, Сергій ОлександровичМорально-етична культура має велике значення для розвитку особистості, адже вона сприяє формуванню моральних цінностей та норм поведінки, які є важливими у житті кожної людини. До основних критеріїв та показників морально-етичної культури майбутніх педагогів можна віднести: когнітивний, дієво-операційний та мотиваційно-ціннісний. Аналіз сучасної практики засвідчив, що педагогічні умови, які запроваджені у навчально-виховний процес вищих навчальних закладів, є ефективними у формуванні морально-етичної культури майбутніх вчителів.Item Підготовка майбутніх учителів історії і права до організації самовиховання старшокласників : кваліфікаційна робота(2022) Тетерук, Роман ОлеговичМетою дослідження є теоретичне обґрунтування й експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов готовності майбутніх вчителів історії і права до самовиховання старшокласниківItem Формування мотивації, професійного самовдосконалення майбутніх викладачів ЗВО: кваліфікаційна робота(2023) Ярошинський, Роман ЄвгеновичОсобливої актуальності нині набувають питання підготовки здобувачів вищої освіти, зокрема педагогічної, адже майбутній педагог повинен не лише пройти шлях особистісно-професійного саморозвитку й становлення як фахівця, спроможного конкурувати з іншими на ринку праці, а й бути взірцем для своїх вихованців і колег, щонайперше в аспекті морально-етичних цінностей та відповідального ставлення до своєї діяльності. Завданнями вищої педагогічної освіти на сучасному етапі її розвитку стають формування спрямованості здобувачів освіти на успішну професійну діяльність, а також пошук нових шляхів особистісно-професійної самореалізації й самоствердження.Item Формування загальнопедагогічної компетентності майбутнього вчителя фізичного виховання : кваліфікаційна робота(2020) Цуркан, Богдан Миколайович; Герасимова І. Г.Магістерська робота мала на меті розробку теоретико-методологічних і технологічних основ формування загальнопедагогічної компетентності вчителя фізичної культури в процесі загальнопедагогічної підготовки з урахуванням особливостей його професійної діяльності і відповідності сучасним вимогам до підготовки педагога. Теоретичний аналіз проблеми дозволив усвідомити сутність фізичної культури як духовно-фізичного явища, зростання її соціальної значущості. Проведене дослідження дозволяє зробити висновок, що загальнопедагогічна підготовка вчителя фізичної культури є соціокультурний феноменом. Вона реалізується як цілісний педагогічний процес, в ході якого відбувається становлення особистості вчителя як суб'єкта педагогічної діяльності, формуються загальнопедагогічна компетентність і розвиваються професійно-особистісні якостіItem Особливості впровадження державно-громадської моделі управління закладом загальної середньої освіти : кваліфікаційна робота(2023) Рогач, Віктор Васильович; Каплінський В. В.На нашу думку, сучасна школа повинна дати учням не тільки певні знання, уміння й навички, а й виховати соціально адаптовану та громадсько орієнтовану особистість, яка після закінчення школи успішно займе своє місце в житті. Аналіз реалізації державно-громадського управління у КЗ «ЗШІ-ІІІ ст. № 19 ВМР» свідчить про ефективність даного типу управління: сприяє прозорості діяльності усіх складових навчального закладу, розробці, прийняттю та реалізації управлінських рішень, сприяє покращенню навчально-виховного процесу та матеріально-технічної бази.Item Управління розвитком організаційної культури закладу загальної середньої освіти : дипломна робота(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Антонюк, Руслан ІвановичУ роботі систематизовано вітчизняні і зарубіжні підходи до розуміння організаційної культури, обґрунтовано значущість організаційної культури як фактору підвищення професійної компетентності адміністрації і персоналу загальноосвітнього закладу. Узагальнено концептуальні основи управління розвитком організаційної культури загальноосвітнього закладу, з’ясовано зміст поняття «організаційна культура»; виокремлені компоненти організаційної культури загальноосвітнього закладу; розроблена модель управління організаційними змінами, спрямована на підвищення трудової мотивації та забезпечення розвитку організаційної культури загальноосвітнього закладу; визначені умови, за яких організаційна культура стає вагомим фактором інноваційного розвитку загальноосвітнього закладу. Запропонована технологія управління розвитком організаційної культури загальноосвітнього закладу.Item Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до організації здоров’язбережувальної діяльності: магістерська робота(Вінниця : ВДПУ, 2020) Бобильов, С. Е.; Bobilov, S. E.Доведено, що багатовимірність здоров'я людини, його цілісність визначаються різними системами, що беруть участь у підтримці її конкретного стану, рівня здоров'я, які самі по собі також є цінностями, інтегральними, що відображають певний бік здоров'я. Вони пов'язані між собою і можуть бути виражені кількісно та якісно. Виокремлюють такі складові багатовимірності здоров’я: 1) гармонійність фізичного розвитку; 2) резервні можливості фізіологічних систем; 3) імунний захист і резистентність організму; 4) морально-вольові й ціннісно-мотиваційні настанови. Виявлено, що здоров’язбережувальний освітній простір, у якому перебувають студенти, передбачає інтеграцію здоров’язбережувальної діяльності в освітній процес, розробку інтегрованих курсів, збільшення рухової активності учнів, системний підхід до організації позакласної діяльності, роботу психологічної служби, вдосконалення фізичного виховання на основі реалізації індивідуального та диференційованого підходів. Керівником і головним координатором формування здоров’язбережувального освітнього простору є учитель фізичної культури.Item Формування суб’єктно-професійної позиції у студентів педагогічного університету: магістерська робота(Вінниця : ВДПУ, 2020) Бобінський, Володимир Іванович; Бобинский, В. И.; Bobinsky, V.У дипломній роботі з’ясовано сутність і структуру суб’єктно-професійної позиції вчителя, визначені критерії і показники її сформованості у студентів педагогічного університету. Обґрунтовані та експериментально перевірені педагогічні умови формування суб’єктно-професійної позиції у майбутніх учителів: створення у студентів позитивної суб’єктної установки на педагогічну діяльність; забезпечення активної суб’єктної позиції студентів у навчальному процесі на основі суб’єкт-суб’єктної стратегії педагогічної взаємодії; набуття студентами практичного суб’єктного досвіду під час проходження педагогічної практики. Запропоновано комплекс методів і прийомів педагогічної підтримки становлення суб’єктно-професійної позиції студентів педагогічного університету.