Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/cec9e323-5456-4f94-9bf1-29025376c734
Browse
2 results
Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Item Педагогічні умови організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Король, Ольга Володимирівна; Король, О. В.; Korol, O. V.Дипломне дослідження присвячено актуальній проблемі педагогіки: педагогічним умовам організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами, які є невід’ємною частиною пошуку відповіді на питання і виклики сучасної освіти, яка має врахувати всю різноманітність отримувачів освітніх послуг та стати єдиною з інклюзивними практиками. У першому розділі «Теоретичні засади проблеми педагогічних умов організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами» висвітлено питання ключових дефініцій та основних понять дослідження. Розкрито сутність, тенденції та перспективи розвитку дистанційної освіти, а також наявні дослідження в сфері інклюзивної освіти, зокрема щодо питань дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами. У другому розділі кваліфікаційної роботи «Педагогічні умови організації дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами» визначено та окреслено наступні педагогічні умови та дослідження щодо їх зреалізованості в практиці сучасної школи: свідоме ставлення учнів з особливими освітніми потребами до навчання як базова складова дистанційної освіти; якісне ресурсне забезпечення та обізнаність педагогічних працівників для ефективної організації дистанційного навчання; використання системного підходу в організації дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Дипломна робота має чітку структуру, містить змістовну теоретичну частину та виважений науково-методичний апарат дослідження. Автором дотримано логіки у викладі матеріалу. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Потребують подальшого вивчення та наукового обґрунтування питання формування методичної бази, створення ресурсів використання сучасних інтерактивних методів та взаємодії усіх учасників освітнього процесу, дослідження у напрямку ефективності дистанційної освіти та якості результатів введення технологічних рішень для організації такого процесу для дітей з ООП.Item Формування соціальної компетентності молодших школярів в умовах інклюзивного освітнього простору(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2020) Король, Ольга Володимирівна; Король, О.В.; Korol, O.V.Однією із складових освітнього процесу на сьогодні є розбудова інклюзивного освітнього середовища для дітей з інвалідністю. Оскільки такі діти потребують додаткових зусиль для формування та розвитку основних навичок навчального характеру, набуває актуальності проблема становлення особистості молодшого школяра, його здатності гармонійно взаємодіяти з оточуючим середовищем та соціумом. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків. У дипломній роботі проаналізовано науково-педагогічну літературу з проблеми формування соціальної компетентності молодших школярів в умовах інклюзивного освітнього простору, з’ясовано стан дослідження проблеми, визначено особливості набуття дитиною з особливими освітніми потребами соціальної компетенції. У першому розділі дипломної роботи розкрито теоретичні засади проблеми дослідження. Зокрема, особливості розбудови інклюзивної освіти в Україні; розкрито котегорії дітей, які потребують інклюзивної освіти; надано дефінітивну характеристику поняття «соціальна компетентність»; здійснено аналіз структури та проблеми формування даної компетенції в інклюзивному освітньому середовищі з педагогічної точки зору. У другому розділі представлено модель процесу формування соціальної компетентності молодшого школяра в умовах інклюзивного освітнього простору, яка включає наступні організаційно-педагогічні умови: вивчення специфіки розвитку суспільних поглядів щодо осіб з інвалідністю; соціокультурні засади формування поняття гідності особистості як невід’ємної складової інклюзивного освітнього простору; забезпечення доступності та створення універсального дизайну в інклюзивному середовищі. Також здійснено підбір інноваційних педагогічних технологій для реалізації даної моделі, розроблено роздатковий матеріал за відповідною тематикою. У висновках відображено основні результати роботи, у додатках презентовано методичний матеріал, ілюстрації тощо. Автор дипломного дослідження взяла участь у 3 міжнародних проектах, 3 міжнародних та 4 всеукраїнських науково-практичних конференціях, всеукраїнському конкурсі студентських наукових робіт та підвищенні кваліфікації всеукраїнського рівня, на сьогодні має 3 публікації, 1 з яких закордонна, а також 1 публікація в процесі подання. Результати, отримані в дипломній роботі, можуть бути використані в процесі організації інклюзивного класу, а також для практичної реалізації державного стандарту надання освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами.