Актуальні проблеми фізичного виховання та методики спортивного тренування : науково-методичний журнал
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/c3ed6aab-f008-46d1-987f-1817d90ab93f
Browse
7 results
Search Results
Item Cучасні педагогічні технології розвитку координаційних здібностей підлітків засобами рухливих ігор(Вінниця, 2019) Чернишенко, Тамара; Кузінський, Сергій; Щаблевська, Ірина; Чернышенко, Т.; Кузинський, С.; Щаблевська, И.; Chernyshenko, T.; Kuzinskyi, S.; Shchablevska, I.В статті досліджено координаційні здібності підлітків 11-12 років засобами рухливих ігор. В експериментальних дослідженнях взяли участь хлопці і дівчата 11-12 років. Дослідження координаційних здібностей вимірювали за допомогою тестів: човниковий біг 3 х 10 м, ведення м’яча в бігу зі зміною напрямку руху, тест для оцінки балістичної координації рухів (стрибки з квадрату - вперед, назад, вправо, вліво). Дослідження проводились в загальноосвітній гуманітарній школі № 23 м. Вінниця на уроках фізичної культури. Проведене тестування показників координаційних здібностей підлітків 11 – 12 років на початку навчального року показало, що їх розвиток, у більшості випадків відповідав середньому та низькому рівням. Дані показники варіювались з мінімальною різницею у дівчат та хлопців. За результатами тестування була розроблена відповідна технологія для розвитку координаційних здібностей підлітків 11 – 12 років, яка передбачала використання рухливих та естафетних ігор з елементами спортивних ігор та інших видів спорту. Отримані данні виявили позитивні зрушення по всім тестам, як у хлопців, так і у дівчат. Достовірність різниць визначена по тестам: човниковий біг 3х10м (у хлопців і дівчат), ведення м’яча ведучою рукою (у хлопців і дівчат), ведення м’яча не ведучою рукою (у хлопців). Ефективність застосування рухливих ігор в процесі комплексного контролю фізичної підготовленості підлітків дозволило оптимізувати навчальний процес на уроках фізичної культури та покращити координаційні здібності хлопців і дівчат 11-12 років.Item Порівняльна характеристика рівня ритму у студентів, які навчаються на факультеті фізичного виховання і спорту(ТОВ «Планер», 2018) Чернишенко, Тамара; Chernyshenko, Tamara; Стародонова, Маша; Starodonova, Mahsa; Зарицький, Андрій; Zarytskyi, AndriiФахова підготовка майбутніх спеціалістів фізичної культури і спорту має бути спрямована на оволодіння передовими технологіями, проведення занять фізичною культурою з використанням музичного супроводу. Мета дослідження. Мета роботи полягала в дослідженні відчуття ритму музичного розміру 4/4 у студентів факультету фізичного виховання на заняттях з ритміки і хореографії. Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження: огляд літературних джерел, педагогічне спостереження, комплексний тест контролю відчуття ритму на м/р 4/4, методи математичної статистики. Комплексний тест контролю відчуття ритму на м/р - 4/4 здійснювався різними завданнями і оцінювався відповідно від одного до п’яти балів. Результати дослідження. В роботі представлені результати рівня ритму, яке виконувалось і оцінювалось за п’яти завданнями юнаками і дівчатами. Найскладніше виявилось виконання координаційних завдань, які відповідають рівню вище середньому і високому. Відповідно показали вище середній рівень 13,95% (юнаки) і 57,69% (дівчата) і високий рівень 11,54% (дівчата). Виявлено середні величини показників ритму юнаків і дівчат з п’яти завдань музичного розміру - 4/4. Найвищий результат отримано у дівчат (n=3) при виконанні п’ятого завдання - 5,0 балів, у юнаків (n=6) при виконанні четвертого завдання - 4,0 бала. Висновки. Зробивши аналіз отриманих результатів рівня ритму юнаків і дівчат можна підвищити ефективність викладання ритмічної підготовленості студентів, включаючи обґрунтуванні методи і засоби цілеспрямованого формування розвитку музичного ритму у студентів на заняттях з дисципліни «Ритміка і хореографія».Item Самостійні заняття, як засіб підвищення фізичної підготовленості учнів 5-6 класів(ТОВ «Планер», 2018) Чернишенко, Тамара; Chernyshenko, Tamara; Данчук, Петро; Danchuk, Petro; Бородій, Дмитро; Borodii, Dmytro; Дідик, Наталя; Didyk, NataliaПроблема самостійної роботи завжди приковувала до себе увагу вчених і вчителів-практиків. Станом на сьогоднішній день, уроки фізичної культури у загальноосвітніх школах компенсують лише 20% необхідного добового обсягу рухів, що є недостатньо для забезпечення нормального розвитку і оптимальної рухової підготовленості учнів. Це вказує на доцільність впровадження в режим дня школярів додаткових нетрадиційних форм та методів фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи, які відповідали б інтересам і запитам школярів. Метою дослідження є вивчення інтересу школярів до занять фізичними вправами та розробка експериментальної програми, яка включає різні форми самостійних занять для підвищення фізичної підготовленості учнів 5-6 класів. Методи дослідження: теоретичний аналіз і узагальнення даних науково-методичної літератури, педагогічне спостереження, педагогічне тестування загальної фізичної підготовленості, метод опитування, методи математичної статистики. Результати дослідження. Для визначення інтересу школярів до занять фізичною культурою проводилось анкетування. Результати показали, що 70% та 60% хлопців 11-12 років бажають займатися 4 рази на тиждень фізичними вправами, що навпаки у дівчат отримані показники інші і складають відповідно 35% та 25%. Перевагу фізичним вправам підлітки надають ігровим - 40%, гімнастичним - 40% (хлопці), 30% (дівчата) і вправам легкої атлетики - 30% (хлопці), 35% (дівчата). Впровадження експериментальної програми дозволило зробити висновки, що відбулися зміни по всім тестовим вправам у хлопців і дівчат ЕК (крім показників бігу на 60м у хлопців і на 30м у дівчат 11-12 років). Висновки. Аналіз спеціальної літератури виявили обмежену кількість наукових робіт, що відображають рівень інтересу підлітків до самостійних занять фізичними вправами. Недостатньо використовуються форми і засоби фізичної культури і спорту в загальноосвітніх школах для ефективного стимулювання у підлітків мотивації до самостійних занять в школі, в домашніх умовах і на майданчиках за місцем проживання. Отже, формування інтересу в підлітків до фізичного виховання і спорту потребує цілеспрямованої та системної діяльності вчителя фізичної культури. Впровадження експериментальної програми в 5-6 класах (11-12 років) дозволило зробити висновок про позитивні зрушення в усіх тестових вправах. Показники КК як у хлопчиків, так і у дівчат статистично достовірно не змінились.Item Оцінка теоретично-музичних знань студентів з навчальної дисципліни «Ритміка і хореографія»(ТОВ «Планер», 2018) Чернишенко, Тамара; Chernyshenko, Tamara; Кізім, Вікторія; Kizim, ViktoriiaВ роботі розглядається комплексна структура контролю теоретично-музичних знань з дисципліни «Ритміка і хореографія». В статті представлено нормативні оцінки теоретично-музичних знань. Автор рекомендує використання їх для підвищення ефективності теоретично-музичної підготовки студентів і дозволить розширити теоретичні знання у студентів у своїй майбутній професійній діяльності в якості вчителя фізичної культури, тренера з видів спорту.Item Рівень інтересу до занять фізичною культурою і спортом у підлітків, які навчаються у загальноосвітній школі.(ТОВ «Планер», 2017) Чернишенко, Тамара; Chernyshenko, Tamara; Кириценко, Ірина; Kyrytsenko, IrynaУ статті методом анкетування досліджено сучасний стан школярів – підлітків з проблем інтересу до занять фізичною культурою. Визначено самооцінку учнів з фізичної культури та фізичної підготовленості, відношення до занять фізичними вправами, а також важливість предмету «Фізична культура» у школі.Item Вплив ігрового методу на фізичний розвиток дівчат 5-7 років, які займаються художньою гімнастикою(ТОВ «Планер», 2017) Чернишенко, Тамара; Чернышенко, Тамара; Chernyshenko, TamaraУ статті висвітлено вплив рухливих ігор з елементами хореографічно-танцювальних вправ, ритму та акробатики на фізичний розвиток і рівень постави дівчат 5-7 років, які займаються в секції художньої гімнастикоюItem Оцінка теоретичних знань студентів факультету фізичного виховання і спорту з навчальної дисціпліни «Теорія і методика викладання рухливих ігор і забав»(ТОВ фірма «Планер», 2017) Чернишенко, Тамара; Chernyshenko, TamaraВ роботі розглядається комплексна структура контролю теоретичних знань з дисципліни «Теорія і методика викладання рухливих ігор і забав». В статті представлено нормативи оцінки теоретичних знань. Автор рекомендує використання їх для підвищення ефективності теоретичної підготовки студентів.