Кафедра вокально-хорової підготовки, теорії та методики музичної освіти імені Віталія Газінського
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/ad7863b9-dc98-4c12-933d-6c79e1b3258c
Browse
8 results
Search Results
Item Педагогічні технології впровадження театрального мистецтва в процес професійної підготовки майбутнього вчителя(Warszava, 2016) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.Стаття присвячена актуальним проблемам визначення перспективних напрямків театрального мистецтва в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя. Розглянуті спільні та відмінні риси педагогічної та акторсько-режисерської діяльності, акторські та режисерські здібності, необхідні для вчителя, режисерські методи реалізації навчального процесу і позакласної роботи.Item Удосконалення процесу фахової підготовки вчителів музичного мистецтва(Київ-Вінниця, 2015) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.Стаття присвячена актуальним проблемам розробки питань підвищення якості професійної підготовки фахівців – музикантів. Значущим представляється особлива популярність музичного мистецтва естради, яке займає певну нішу в художній культурі України. При цьому естрадна вокальна підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва виступає рівноправним компонентом його професійної підготовки, представляючи собою складний процес, що має свої специфічні особливості.Item Формування вокально-виконавської культури майбутнього педагога-музиканта як педагогічна проблема(Київ-Вінниця, 2016) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.У статті розглядається проблема вокально-виконавської підготовки майбутнього педагога-музиканта, в процесі якої основна увага повинна спрямовуватися не на вузькопрофесійний аспект освоєння вокальної техніки, а на формування особистісних якостей майбутнього вчителя музичного мистецтва зі спрямованістю на поєднання вокально-виконавської діяльності з педагогічною.Item Мистецтво як засіб соціально-культурної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров’я(Warszawa: Wydawca : Sp.z.o.o. «Diamond trading tour», 2017) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.У статті розглянуто особливості соціально-культурної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров'я засобами мистецтва. Основну увагу приділено розкриттю специфіки і значення вокального мистецтва в цьому процесі. Автор підкреслює, що соціальна незалежність дитини-інваліда містить в собі не тільки адаптацію до реальності, а й досягнення максимально можливого рівня особистої самореалізації.Item Музична культура Вінниччини в роки незалежності України: творчий досвід, сучасні тенденції розвитку(Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2017) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.У статті досліджене музичне життя Вінниччини періоду незалежності України на прикладі провідних професійних та аматорських художніх колективів. Розкрито особливості творчої діяльності вінницького муніципального Академічного камерного хору "Вінниця", обласного Академічного ансамбля пісні і танцю "Поділля", обласного Академічного камерного оркестру "Арката", дитячого Народного хореографічного колективу «Барвінок», вінницького муніципального естрадно-духового оркестру «ВінБенд».Item Театральне мистецтво у вимірах педагогіки(Кропивницький, серія «Педагогічні науки», 2018) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.Item Розвиток креативності майбутнього вчителя музичного мистецтва в умовах професійної підготовки у ВНЗ(Melburn Stanford University Press, 2016) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.У статті розглядається проблема розвитку креативності майбутнього вчителя музичного мистецтва в умовах професійної підготовки.Item Формування вокально-виконавської культури майбутнього педагога-музиканта як педагогічна проблема(2016) Швець, І. Б.; Shvets, I.Відповідно сучасним вимогам музичної освіти, музично-виконавській, зокрема вокально-виконавській підготовці приділяється значна увага в структурі професійних компетенцій педагога-музиканта. Серед вимог до вокальної підготовки фахівців, що містять формування необхідних вокально-педагогічних знань і умінь для постановки академічної манери виконання, знання об'єктивних закономірностей співочого голосоутворення і основ вокальної методики, особливостей розвитку дитячих голосів і принципів їх охорони, володіння методикою роботи з дитячими голосами, є ще одна актуальна вимога - володіння вокальною культурою виконання. У статті розглядається проблема вокально-виконавської підготовки майбутнього педагога-музиканта, в процесі якої основна увага повинна спрямовуватися не на вузькопрофесійний аспект освоєння вокальної техніки, а на формування особистісних якостей майбутнього вчителя музичного мистецтва зі спрямованістю на поєднання вокально-виконавської діяльності з педагогічною. Інтеграція загальних педагогічних і спеціальних знань, умінь і навичок в єдиний комплекс музично-педагогічних здібностей майбутнього вчителя музичного мистецтва вимагає ретельного вивчення педагогічних підходів до їх розвитку. Вокально-виконавська культура є домінуючим компонентом в ансамблі виконавських якостей педагога-музиканта. Вокально-виконавські дисципліни - вокальний клас, диригування, вокальний ансамбль передбачають подальшу реалізацію на практиці набутих умінь і навичок, що ґрунтуються на розвитку музичних, художніх, артистичних здібностей і допомагають здійсненню творчої педагогічної діяльності. Виходячи з цієї тези, в статті розкриваються основні поняття, завдання, принципи, педагогічні умови формування вокально-виконавської культури майбутнього педагога-музиканта.