Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/a33a8f27-dd36-4253-89d9-3c640b985865
Browse
4 results
Search Results
Item The benefits of blended education(Praha. Česká republika, Nemoros, 2022) Lazarenko, NataLiia; Korovii, DariaThe article considers the content and essence of the concept of blended form of education. Education, which has undergone some changes in recent years, has been driven by the Covid-19 pandemic, with a shift from a common classroom learning system, face-to-face (offline), to e-learning (distance). New approaches of learning are emerging with the advent of the World Wide Web and the ability to transcend space and time. We must say that the new learning models improve individual work, stimulate teamwork and are more comfortable. In the process of teaching and learning, teachers strive to discover the latest and most innovative methods or approaches to their students. Among them is blended learning. Today, the education system is trying to adapt new technologies and find new ways to solve problems and achieve a quality level of learning. Blended learning is an approach that provides innovative educational solutions through the effective combination of traditItem Підготовка майбутніх вихователів до інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти.(2021) Шевченко, Л. С.; Сорочан, М. П.; Shevchenko, L. S.; Sorochan, M. P.У статті проаналізовано особливості підготовки майбутніх вихователів до професійної діяльності в умовах інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти, зроблено висновок, що педагогічні умови формування готовності майбутніх вихователів до інклюзивного навчання у педагогічних закладах вищої освіти забезпечуються під час: формування інклюзивної компетентності майбутніх вихователів; наскрізного застосування інноваційних технологій у процесі викладання дисциплін професійної та практичної підготовки; розроблення та впровадження тренінгової програми «Формування готовності до організації навчання дітей із особливими освітніми потребами». Сформульовано визначення інклюзивної компетентності, яку ми трактуємо як інтегративну суб’єктно особистісну характеристику, що характеризує здатність вихователів здійснювати професійні функції в процесі інклюзивного навчання гарантуючи рівні можливості для кожної дитини в одержанні дошкільної освіти, визначаючи освітні потреби дітей з особливими освітніми потребами і проектуючи інклюзивне освітнє середовище для їхнього онтогенезу і проліферації. Обґрунтовано, що важливими складовими педагогічних умов підготовки майбутніх вихователів до професійної діяльності в умовах інклюзивного навчання в поєднанні з відповідним чином сформованим освітнім середовищем педагогічного закладу вищої освіти є: цілеспрямоване проектування освітнього процесу на основі моделі підготовки майбутніх вихователів до інклюзивного навчання, що включає в якості основних структурних блоків цільовий, змістовно- процесуальний і діагностичний, а в якості значущих компонентів готовності – мотиваційно- ціннісний, діяльнісний та рефлексивно-оціночний; сприйнятливість до мінливих вимог стейкхолдерів до складових професійної компетентності випускників при безумовному виконанні вимог освітніх стандартів; орієнтація на ідеї і положення особистісно-орієнтованого, системного, інтегративного підходів, які складають основу компетентнісного підходу.Item Інноваційні технології підготовки майбутніх кваліфікованих робітників сфери послуг у закладі професійної (професійно-технічної) освіти(Вінниця : Друк плюс, 2020) Бойчук, В. М.; Уманець, В. О.; Бойчук, О. Ю.; Boychuk, W. M.; Umanets, V. O.; Boychuk, O. Yu.У статті розкрито зміст понять «технологія», «педагогічна технологія», «інновація», «інноваційне навчання»; проаналізовано сучасні інноваційні педагогічні технології підготовки кваліфікованих робітників у закладі професійної (професійно-технічної) освіти сфери послуг. Розглянуто питання організації освітнього процесу у закладах професійної (професійно-технічної) освіти в реаліях інноваційного підходу та впровадження сучасних систем дистанційного навчання, потреба в яких суттєво зросла через світову пандемію та значні обмеження для здобувачів освіти. Нині розроблено значну кількість технологій навчання, використання традиційних і впровадження нових (інноваційних) технологій навчання протікає стихійно. Це спонукає науковців та практиків до теоретичного та практичного узагальнення, аналізу, класифікації та вибору серед них оптимальних. Особливістю сучасних інноваційних процесів у професійній (професійно-технічній) освіті є їх технологізація – неухильне дотримання змісту й послідовності етапів упровадження нововведень У цьому контексті доцільними для використання вважаємо такі інноваційні технології: електронне навчання (e-learning), мобільне навчання (m-learning), «перевернуте» навчання (flipped learning), змішане навчання (blended-learning) - що використовуватимуся в поєднанні з інтерактивним, особистісно зорієнтованим навчанням на основі інтегрованого підходу. Впровадження таких методів та засобів надає змогу обмежити «фізичну присутність» майбутніх кваліфікованих робітників, зокрема, сфери послуг, цифровізувати освітній процес у закладах професійної (професійно-технічної) освіти, підвищити якість надання освітніх послуг.Item Тактильні ігри як засіб реалізації індивідуального підходу в корекційно-розвитковій роботі з дітьми з особливими освітніми потребами(Вінниця : Меркьюрі-Поділля, 2018-11-08) Мельник, Н.; Melnyk, N.Розглянуто особливості реалізації ідеї інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в контексті реформування нової української школи. Показано особливості використання інноваційних технологій в роботі з різними категоріями дітей з функціональними обмеженнями. Представлено досвід роботи з дітьми, які мають порушення зору. З’ясовано особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.