Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/a33a8f27-dd36-4253-89d9-3c640b985865
Browse
5 results
Search Results
Item Формування іншомовної комунікативної компетентності у студентів немовних спеціальностей засобами рольових ігор.(2022) Матієнко, О. С.; Бучацька, С. М.Стаття присвячена проблемі формування іншомовної комунікативної компетентності у студентів немовних спеціальностей засобами рольових ігор. Формування зазначеної компетентності студентів передбачає володіння мовленнєвими уміннями й навичками, необхідними для спілкування, сукупність знань про норми й правила ведення природної комунікації, вміння адекватно користуватися мовою в конкретних ситуаціях, здатність до практичного використання знань про мову в процесі комунікації, застосовуючи при цьому як вербальні і невербальні міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби виразності. Значною мірою на успішне практичне оволодіння студентами іноземною мовою, впливає атмосфера колективного спілкування, організованого на основі комунікативних ситуацій, які стимулюють студентів до творчої, продуктивної праці, викликають прагнення до активних дій, спілкування і висловлювання власних думок англійською мовою. Означеним вимогам найкраще відповідає саме рольова гра, яку можна розглядати як творчий вид діяльності, що дозволяє створювати ситуації мовленнєвої взаємодії, сприяє удосконаленню комунікативного досвіду студентів. У сучасних підручниках з методики навчання іноземних мов, рольові ігри поділяються на соціально-побутові та ділові (професійно орієнтовані). Соціально-побутові ігри спрямовані на розвиток формування навичок і умінь іншомовного спілкування в соціально-побутовій сфері, а також на розвиток ініціативності, колективності й відповідальності як суспільно цінних якостей особистості і вдосконалення загальної культури поведінки. Ділові ігри використовуються при навчанні іншомовного професійно орієнтованого спілкування студентів. У статті розглянуто забезпечення процесу використання рольових ігор на заняттях з іноземної мови, і зроблено висновок про те, що вони містять підсистему вправ для рольових ігор, які краще використовувати на завершальному етапі роботи над певною темою. Технологія використання рольових ігор має різнобічний характер, однак, будь-яка гра проводяться за певною моделлю і складається з наступних етапів: підготовка учасників гри; вивчення ситуації, визначення інструкцій, рекомендацій та підготовка додаткових матеріалів; проведення гри; аналіз, обговорення та оцінка результатів.Item Теоретичні підходи до розуміння соціальної компетентності(Вінниця : Нілан ЛТД, 2018) Московчук, О.; Moskovchuk, O.У статті аналізуються різні підходи до розуміння сутності соціальної компетентності особистості. З’ясовуються можливості формування соціальної компетентності на різних етапах онтогенезу.Item Збагачення знань студентів про соціальну компетентність шляхом впровадження соціально-педагогічного спецкурсу(Вінниця : Нілан ЛТД, 2018) Московчук, О. С.; Moskovchuk, O. S.У статті розкрито зміст однієї з педагогічних умов – збагачення знань студентів про соціальну компетентність за допомогою розробки і реалізації соціально-педагогічного спецкурсу для студентів-членів студентського самоврядування. Висвітлено особливості використання такої педагогічної форми, як соціально-педагогічний спецкурс і педагогічного засобу (самовиховання), що забезпечують отримання студентами нових знань про соціальну компетентність та самовиховання. У статті розглянуто зміст лекцій і практичних занять, спрямованих на виявлення основних сутнісних характеристик соціальної компетентності, що забезпечує адекватне, позитивне і усвідомлене ставлення до себе й інших людей і самовиховання як педагогічного засобу зміни ставлення до себе й інших. Запропоновано прийоми включення студентів у роботу на практичних заняттях, використання інформаційних та проблемних питань, рефлексивних завдань, спрямованих на усвідомлення студентами отриманих знань про соціальну компетентність та самовиховання. Проаналізовано шляхи формування досвіду соціально компетентної поведінки за допомогою проведення студентами тематичного «круглого столу».Item Пропедевтична підготовка викладача ВНЗ до формування соціальної компетентності студентів(Вінниця : Нілан ЛТД, 2017) Московчук, О. С.; Moskovchuk, O. S.Розглядається зміст готовності викладачів ВНЗ до формування соціальної компетентності студентів. Визначено комплекс принципів, на яких має ґрунтуватися зазначена готовність: наступність і безперервність у реалізації завдань виховної діяльності; орієнтація на динамічний соціокультурний стереотип особистості; інформаційна необхідність і достатність відібраного змісту; органічність форм і методів роботи.Item Психологічні чинники розвитку професійної самосвідомості в студентському віці(Вінниця : Нілан ЛТД, 2017) Шахов, В. В.; Shakhov, V. V.Розглядається професійної самосвідомості особистості й чинники їх формування у студентському віці. Проаналізовано зміст чотирьох компонентів професійної самосвідомості: когнітивного, емоційно-оцінного, мотиваційно-ціннісного і поведінково-діяльнісного.