Кафедра початкової освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/9000961b-dc25-4e8d-b4bb-067dd75e607b
Browse
8 results
Search Results
Item Значення педагогічних дисциплін у формуванні когнітивно-змістового компоненту готовності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до роботи з обдарованими дітьми(Імплементація європейських стандартів в українські освітні дослідження: Збірник матеріалів ІV Міжнародної наукової конференції Української асоціації дослідників освіти, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Визначено підготовку майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьми як окремий напрям освітнього процесу в педагогічному ЗВО. Показано важливість моделювання спеціальних умов і організації цілеспрямованої й систематичної роботи з набуття майбутніми вихователями знань, умінь і навичок, необхідних для роботи з обдарованими дошкільниками. Розкрито значення поетапного ознайомлення студентів з психолого-педагогічними засадами обдарованості, науково-методичними теоріями створення в закладі дошкільної освіти освітнього простору, сприятливого для реалізації обдарованості дошкільників з потенціалу в сталу характеристику. Закцентовано на потенціалі педагогічних дисциплін у розв’язанні таких завдань.Item Упровадження європейських студій у підготовку майбутніх вихователів до роботи з потенційно обдарованими дітьми(Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Європейські Виміри Сталого Розвитку», 26 червня 2020, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показано необхідність набуття майбутніми вихователями спеціальної компетентності для роботи із здібними й талановитими дітьми. Проаналізовано зарубіжний досвід щодо отримання студентами педагогічних спеціальностей знань і навичок, необхідних для організації такого напряму професійної діяльності. Окреслено перспективи його впровадження у вітчизняній вищій освіті.Item Моделювання культурно-освітнього простору як умова успішного розвитку дитини з проявами обдарованості(Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Неперервна освіта нового сторіччя: досягнення та перспективи» (12-18 травня 2020 року, м. Запоріжжя) [Електронний ресурс]:, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показано значення соціального чинника в реалізації дитячої обдарованості як потенціалу в сталу характеристику дорослої людини. Проаналізовано проблему створення культурно-освітнього простору для розвитку обдарованості та визначено його параметри. Представлено авторське бачення феномену культурно-освітнього простору для розвитку дітей з проявами різних видів обдарованості. Визначено важливість спеціальної підготовки майбутніх педагогів, оволодіння ними відповідними знаннями і вміннями.Item Використання ІКТ в умовах дистанційного навчання майбутніх вихователів обдарованих дітей(Дистанційна освіта в Україні: інноваційні, нормативно-правові, педагогічні аспекти : зб. наук. праць матеріалів І Всеукраїнської науково-практичної конференції, 16 червня 2020 р., м. Київ, Національний авіаційний університет, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показано значення спеціальної підготовки педагогів до роботи з одарованими дітьми та особливості її організації в умовах дистанційного навчання. Розкрито можливості використання інформаційно-комунікативних технологій для підвищення ефективності формування компонентів готовності майбутніх вихователів до розвитку обдарованості дітей в освітньому просторі закладу дошкільної освіти.Item Філософські вправи в розвитку аттітюдно-орієнтувального компоненту в структурі готовності майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьми(Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (ISBN 978-617-7353-72-IX). - Випуск N 5(42), 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Розкрито актуальну проблему підготовки майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьми. Показано можливості використання філософсько-діалогічних вправ у процесі формування аттітюдно-орієнтувального компоненту готовності студентів до розвитку обдарованості дітей. Визначено їх потенціал у розвитку установок, потреб, позитивного ставлення до спеціальної організації професійної діяльності з обдарованими дітьми та усвідомлення важливості підготовки до неї.. Наведено алгоритм виконання вправ, який передбачає вирішення педагогічних ситуацій, аналіз дискусійних думок та уведення інновацій в освіту.Item Творча самореалізація молодших школярів з проявами обдарованості в умовах дозвіллєвої діяльності(Обдаровані діти – скарб нації : матеріали Міжнародної науково-практичної онлайнконференції (м. Київ, 8–11 грудня 2020 року), 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.У статті розкрито сутність самореалізації та творчої самореалізації як психологічних феноменів. Акцентовано увагу на статус дітей з проявами обдарованості як особистостей з особливими освітніми потребами. З'ясовано, що прагнення до творчої самореалізації є особливої необхідності такої категорії учнів. Показана необхідність створення в навчальному закладі умов для творчої самореалізації всіх дітей в цілому, обдарованих особистостей зокрема. Визначено творчий потенціал дозвільної діяльності. Показано значення і представлені особливості проведення мистецьких конкурсів, участь в яких дітей з проявами обдарованості сприятиме задоволенню їх прагнення до творчої самореалізації.Item Информационно-коммуникационные технологии в подготовке будущих воспитателей к работе одаренными детьми(Конструирование стратегических приоритетов развития образования как ответ на вызовы третьего тысячелетия : материалы Всероссийской научно- практической конференции (с международным участием), г. Уфа, 25-27 ноября 2020 г., 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.Р.Показана необходимость подготовки студентов к работе с одаренными детьми. Раскрыто значение использования ИКТ для развития доминантных качеств педагогов одаренных детей. Представлены методические особенности лекций-визуализаций по педагогическим дисциплинам.Item Розвиток обдарованості дітей як напрям діяльності педагогічних працівників у сфері дошкільної освіти(Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 2020) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, O.P.; Давидова, М.О.; Давидова, М.А.; Davydova, M.O.; Ларіна, І.О.; Ларіна, И.А.; Larina, I.O.Статтю присвячено актуальному питанню організації діяльності педагогічних працівників у сфері дошкільної освіти з розвитку здібностей і обдарувань дітей. З’ясовано, що в низці високорозвинених країн світу виявлення і освіта здібних, талановитих громадян стали напрямом державної політики та реалізуються в педагогічній практиці. Визначено проблеми в навчанні та вихованні обдарованих дітей в Україні. На державному рівні, в практиці вітчизняних закладів дошкільної та загальної середньої освіти «селекція талантів і геніїв» ще не набула системного характеру. Показано необхідність здійснення цілеспрямованої роботи із здібними та обдарованими дітьми, починаючи з перших років життя. Визначено, що така діяльність є складним педагогічним процесом, який має низку особливостей і проявляються суперечності, що зумовлено специфікою дошкільного віку. Обґрунтовано значення правильно організованого розвитку і виховання дитини в перші роки життя для розгортання в перспективі проявів обдарованості та її творчої самореалізації особистості. З’ясовано, що на етапі дошкільного дитинства в поведінці та діяльності дітей уже проявляються на рівні вище середнього загальні та спеціальні здібності. Показано сенситивність дошкільного віку для успішного розвитку творчості як важливої ознаки обдарованої особистості. Обдарованість у дитячі роки вважається особистісним, інтелектуальним і соціальним потенціалом дитини, а не сталою характеристикою. Увагу закцентовано на необхідності моделювання сприятливого й збагаченого середовища для прояву задатків, розвитку обдарувань, задоволення інтересів і потреб високоздібних і творчих дошкільників. Визначено важливість паритетного поєднання в роботі із потенційно обдарованими дітьми цілеспрямованого розвитку їхніх здібностей з різнобічним вихованням і соціалізацією. Показано можливості реалізації такого напряму роботи в сучасних умовах реформування української системи освіти. Доведено необхідність розвитку в студентів на високому рівні абнотивності, творчості, інноваційності, фасилятивності, емпатійності, рефлексивності як важливих професійних якостей педагога обдарованих дітей.