Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/69031483-2980-4b10-88b2-0e6063064f79
Browse
191 results
Search Results
Item Проєктна технологія як засіб формування професійно-методичних компетенцій бакалавра середньої освіти (хімія)(Вінниця : ВДПУ, 2024) Самойленко, П. В.Метою статті є з’ясувати можливості використання проєктної технології в освітньому процесі на компетентністній основі здобувачами вищої освіти. У статті з’ясовано сутність та завдання застосування методів проєктів у професійній педагогічній підготовці. Розкрито особливості та практичну цінність методу проєктів для формування професійних компетенцій майбутніх учителів хімії. Проаналізовано літературні джерела щодо використання методів проєктів у навчальних закладах різних рівнів. Зазначено етапи створення практико-орієнтованих проєктів: підготовчий (теоретичний), адаптаційний, пошуковий, діяльнісний (практичний), підсумковий. Показано взаємозв’язок проєктної діяльності бакалаврів з формуванням у них професійної компетентності. Наведено орієнтовний розширений план методичного проєкту. Окреслено роль педагогічної практики в набутті професійно-методичних компетентностей при застосуванні розробленого студентами-практикантами проєкту «Методика та технологія вивчення теми «Будова атома. Періодичний закон та періодична система хімічних елементів» у 8 класі. Значна увага надається захисту педагогічної практики, на якій розглядаються результати втілення розробленого проєкту в освітній процес майбутніми вчителями хімії. Враховано вимоги щодо готовності майбутніх учителів до здійснення освітнього процесу з хімії під час звітування про проходження педагогічної практики. З’ясовано, що проєктна технологія є інваріантною складовою в освітньому процесі при підготовці фахівців зі спеціальності Середня освіта (Хімія) та забезпечує інтеграцію науково-теоретичної і практичної (набуття досвіду) підготовки майбутнього вчителя хімії. Залучення студентів до розробки довготривалих і особистісних проєктів забезпечує повноцінне формування професійних компетентностей згідно з вимогами освітньо-професійної програми «Середня освіта (Хімія).Item Вітчизняні наукові школи в галузі теорії та методики навчання хімії: персонологічний аспект(Вінниця : ВДПУ, 2024) Блажко, О. А.; Блажко, А. В.; Самойленко, П. В.У статті охарактеризовано вітчизняні наукові школи в галузі теорії та методики навчання хімії і на основі аналізу їх наукового доробку визначено основні напрями досліджень цієї галузі в незалежній Україні. Мета статті полягає у характеристиці вітчизняних наукових шкіл в галузі теорії та методики навчання хімії в персонологічному аспекті, аналізі та узагальненні тематики їх наукових досліджень. Здійснено аналіз діяльності наукових шкіл відомих українських вчених-методистів в галузі теорії та методики навчання хімії: Н.М. Буринської, Л.П. Величко, Н.Н. Чайченко, О.Г. Ярошенко. На основі аналізу та узагальнення тематики дисертаційних робіт розглянутих наукових шкіл виділено основні напрями наукових досліджень у вітчизняній теорії та методиці навчання хімії, а саме: методичні засади формування хімічних понять та знань в учнів закладів загальної середньої освіти; удосконалення організаційних форм, методів і засобів навчання хімії у закладах загальної середньої освіти; теоретичні і методичні засади реалізації допрофільної підготовки та профільного навчання хімії в закладах загальної середньої освіти; методичні засади вивчення хімії як загальноосвітньої дисципліни в закладах фахової передвищої освіти та формування системи хімічних знань у студентів; теоретичні і методичні засади навчання хімії в закладах вищої освіти; формування змісту шкільної хімічної освіти та розвиток методики навчання хімії як педагогічної науки; професійно-педагогічна та методична підготовка майбутніх учителів хімії; реалізація екологічної складової в процесі навчання хімії; теоретичні і методичні засади моніторингу результатів навчання хімії. Визначено, що вітчизняні наукові школи з теорії та методики навчання хімії є не лише важливим чинником збереження та розвитку традицій у галузі хімічної освіти, але й науковим осередком генерування нових дидактично обґрунтованих ідей для забезпечення інновацій в навчанні хімії.Item Підготовка майбутніх докторів філософії за освітньо-науковою програмою «Теорія та методика навчання хімії»(Вінниця : ВДПУ, 2024) Блажко, О. А.; Блажко, А. В.; Чайченко, Н. Н.; Худоярова, О. С.У статті розкривається питання підготовки докторів філософії як важливої умови розвитку науково- освітнього потенціалу сучасного суспільства. Мета статті – акцентувати увагу на об’єктивній необхідності у підготовці докторів філософії з предметної спеціальності 014.06 Середня освіта (Хімія) для забезпечення подальшого розвитку галузі теорії та методики навчання хімії та у розкритті змісту й структури освітньо-наукової програми «Теорія та методика навчання хімії», що покликана її забезпечити. Здійснений статистичний аналіз забезпеченості освітніх та наукових установ нашої держави фахівцями вищої кваліфікації з теорії та методики навчання хімії засвідчує об’єктивну необхідність підготовки докторів філософії з предметної спеціальності 014.06 Середня освіта (Хімія) галузі знань 01 Освіта / Педагогіка як для забезпечення якості надання освітніх послуг на усіх рівнях вищої освіти, так і для сприяння розвитку наукової галузі теорії та методики навчання хімії в цілому. У статті наведено характеристику освітньо-наукової програми «Теорія та методика навчання хімії» з предметної спеціальності 014.06 Середня освіта (Хімія) галузі знань 01 Освіта / Педагогіка, що реалізується у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського. Метою освітньо-наукової програми визначено підготовку фахівців на третьому (освітньо-науковому) рівні вищої освіти (восьмий кваліфікаційний рівень за Національною рамкою кваліфікацій), здатних формулювати і розв’язувати комплексні наукові й практичні проблеми в галузі теорії та методики навчання хімії, організовувати та здійснювати науково-дослідну та освітню діяльність. У програмі визначено інтегральну, загальні та спеціальні компетентності та сформульовано результати навчання, які повинен демонструвати доктор філософії предметної спеціальності 014.06 Середня освіта (Хімія). Також розкрито зміст освітньої та наукової складових програми «Теорія та методика навчання хімії» й охарактеризовано освітні компоненти, які забезпечують досягнення програмних результатів навчання.Item Вивчення загальноосвітнього курсу хімії в медичних закладах фахової передвищої освіти як педагогічна проблема(Вінниця : ВДПУ, 2024) Ільченко, І. В.Мета статті полягає у аналізі дисертаційних досліджень, які розкривають особливості навчання хімії у фахових медичних коледжах, та у визначенні основних напрямів власного наукового дослідження. У ході виконання дослідження були використані такі теоретичні методи наукового пошуку, як аналіз, порівняння та узагальнення. Аналіз дисертаційних досліджень вітчизняних науковців засвідчив багатовекторний характер підходів до вирішення методичних проблем навчання хімії у медичних закладах фахової передвищої освіти. Запропоновані науковцями моделі інтегративно-диференційованого, професійно спрямованого та інноваційного навчання демонструють значний потенціал у підвищенні якості хімічної підготовки студентів. Важливим досягненням є створення ефективних педагогічних умов, розробка навчально- методичних матеріалів та інтеграція сучасних інформаційних технологій, які забезпечують мотивацію до самостійного навчання, підвищують рівень професійної компетентності й сприяють формуванню цілісної системи знань. Однак проаналізовані дисертаційні дослідження не розкривають проблему формування предметної компетентності з хімії в студентів медичних коледжів у процесі вивчення загальноосвітнього курсу хімії, що пояснює актуальність та перспективність подальшого наукового пошуку. Враховуючи аналіз дисертаційних досліджень та сучасні вимоги до організації загальноосвітньої підготовки студентів медичних закладів фахової передвищої освіти, а також дидактичне значення навчального предмету «Хімія» для формування професійної компетентності майбутнього медичного працівника, визначено, що основним перспективним напрямом власного наукового пошуку з формування у студентів предметної компетентності з хімії є реалізація професійно орієнтованого навчання загальноосвітнього курсу хімії.Item Оцінка практичного стану впровадження stem-технологій на уроках хімії в закладах загальної середньої освіти(Вінниця : ВДПУ, 2024) Сергєєв, О. В.Мета статті полягає у розкритті основних результатів дослідження практичного стану впровадження STEM-технологій у навчанні хімії в закладах загальної середньої освіти, характеристиці основних елементів STEM-навчання й аналізі їх впливу на підвищення рівня навчальних досягнень учнів, виявлення основних перешкод, що постали перед вчителями закладів загальної середньої освіти на шляху впровадження даних технологій у освітній процес. При написанні статті були використані такі методи дослідження: анкетування, аналіз наукової літератури, узагальнення педагогічного досвіду. На основі аналізу літературних джерел з’ясовано, що деякі аспекти застосування STEM- технологій у навчанні хімії розкриваються у публікаціях вітчизняних науковців та вчителів-практиків. Однак, ці дослідження мають практичний характер та не розкривають теоретичні та методичні засади реалізація STEM-орієнтованого підходу у навчанні хімії учнів закладів загальної середньої освіти. На основі результатів проведеного дослідження зроблено висновок про те, що сучасні учителі хімії, незалежно від місцезнаходження та стажу педагогічної діяльності, використовують STEM-орієнтовані підходи до навчання учнів, проте, кількість педагогів, що користується ними на постійній основі незначна. За результатами дослідження, визначено протиріччя між оцінкою впливу STEM-освіти на підвищення рівня навчальних досягнень учнів та невідповідністю матеріально-технічного забезпечення закладів освіти до потреб Нової української школи, відсутністю методично обґрунтованих матеріалів для реалізації даних технологій та підходів, відсутністю належного рівня підготовки учителів та відсутністю мотивації учасників освітнього процесу.Item Приоритетні галузі агропромислового комплексу Вінницької області та чинники їх розвитку(Житомир : Поліський національний університет, 2024) Атаман, Л. В.Вінницька область має один із найпотужніших у державі агропромисловий комплекс, до його складу входять: сільське господарство, харчова, борошномельно-круп’яна, м’ясомолочна, комбікормова промисловості, а також підрозділи машинобудування, що займаються обслуговуванням основних галузей АПК; виробництво мінеральних добрив і хімікатів; сільське будівництво та допоміжні галузі, котрі займаються спорудженням об’єктів, транспортуванням, зберіганням та реалізацією сільськогосподарської продукції. У сучасних умовах для успішного та ефективного розвитку всіх галузей АПК створюються нові форми організації агропромислового виробництва – агропромислові об’єднання, асоціації, агрокомбінати, агрофірми, виробничі й науково-виробничі системи. Крім того, до складу сільськогосподарських підприємств належать також фермерські господарства та особисті селянські господарства сільських мешканців.Item Мурали Вінниці, як об’єкти туризму: напрями та перспективи розвитку(Вінниця : ВДПУ, 2024) Атаман, Л. В.; Довга, К. В.На сьогодні Вінницю вже неможливо уявити без муралів, тому що вони надають певного емоційного забарвлення місту. Мурали також привертають увагу все більшої кількості туристів та простих вінничан, що є позитивним фактором у розвитку туристичної інфраструктури міста.Item Мурали Вінниці як об’єкти туристичної діяльності(Херсон-Кропивницький : ХДАЕУ, 2024) Атаман, Л. В.; Давга, К. В.На сьогодні Вінницю вже неможливо уявити без муралів, тому що вони надають певного емоційного забарвлення місту. Мурали також привертають увагу все більшої кількості туристів та простих вінничан, що є позитивним фактором у розвитку туристичної інфраструктури міста.Item ESTABLISHING THE POSSIBILITY OF REUSING THE SPENT SORBENT OF THE FOOD INDUSTRY(Tallinn: Teadmus, OÜ, 2022) Khudoiarova, OlhaНа сьогодні актуальним є дослідження регенерації та модифікації відпрацьованих сорбентів з метою їх повторного використання. Досліджено вплив термохімічної активації відпрацьованої суміші сорбентів, яка складається з активованого вугілля та кізельгуру, на процес очистки стічних вод від сульфід-іонів та купрум(ІІ)-іонів. Отримані результати дозволяють рекомендувати використання попередньо регенерованого відпрацьованого промислового сорбенту харчової промисловості для очищення стічних вод від сульфід-іонів, технічних водних розчинів виробництва безалкогольних напоїв від органічних домішок та модифікованого сульфід-іонами сорбенту для очищення стічних вод гальванічних виробництв від купрум(ІІ)-іонів.Item Використання сорбційного методу в очищенні стічних вод від сполук Купруму і Сульфуру(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2023) Худоярова, О.С.; Блажко, О.В.; Кожухівська, С.А.Очищення промислових стічних вод та утилізації відходів є актуальними питаннями в різних галузях промисловості. Одними з перспективних методів очищення стічних вод електрохімічних та хімічних виробництв від токсичних та високотоксичних забруднювачів є адсорбційні методи. Досліджений в роботі метод полягає в удосконаленні методів очищення стічних вод від сульфід-, гідросульфід- та купрум(ІІ)-іонів завдяки використанню регенерованого сорбенту харчової промисловості, який складався з активованого вугілля та кізельгуру.