Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/6693376a-aa1f-4c13-b16a-060643ff81ad
Browse
224 results
Search Results
Item Художньо-педагогічні технології навчання та виховання на шляху інтеграції та розвитку особистості(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Шадей, О. О.Художньо-педагогічні технології активізують пізнавальну діяльність дітей, розвивають художньо-образне мислення; збагачують почуттєву сферу, посилюють емоційність сприймання художньо-дидактичного матеріалу, загальну мотивацію навчання; стимулюють розвиток: творчих здібностей, уяви, фантазії; формують елементи художньо-естетичного і соціокультурного досвіду; сприяють релаксації, емоційній саморегуляції дошкільників.Item Естетичне виховання дошкільників засобами мистецтва(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Чернятинська, А. С.Мета статті – висвітлити основні питання естетичного виховання дошкільників засобами мистецтва. Естетичне виховання містить діяльну і творчу спрямованість. і не обмежується тільки спогляданням, але повинно також формувати здатність створювати прекрасне в мистецтві і житті. Ефективним шляхом всебічного гармонійного розвитку особистості є Залучення дошкільників до різних видів художньо-естетичної діяльності (зображувальної, музичної, театралізованої, художньо-мовної тощо) сприяють позитивно-емоційному збагаченню, викликають у дитини емоції радості, захоплення, натхнення, витісняють тривожність, напругу, почуття безпорадності, викликають бажання творити та діяти за законами краси.Item Теоретичні аспекти вивчення ролі мистецтва у формуванні особистості(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Цьомик, Т. Р.Мета статті. У процесі сприйняття творів мистецтва школярі навчаються глибоко усвідомлювати світ його художніх цінностей, співвідносити їх з власним життєвим досвідом, розвивати свої творчі здібності і моральні якості. Сприйняття мистецтва допомагає особистості, що формується, стверджуватись, виховувати свої емоційні і розумово-вольові якості, віднаходити своє життєве призначення. Спираючись на дослідження у галузі мистецтвознавства, педагогіки і психології, автор статті ставить за мету розкрити ключові теоретичні положення про роль мистецтва у формуванні естетичних і моральних якостей особистості.Item Розвиток емоційної сфери дітей старшого дошкільного віку засобами казки(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Хаустова, А. В.Метою статті є розкриття методу казкотерапіі, як основного засобу розвитку емоційної сфери дітей старшого дошкільного віку. Проведене дослідження виправдало обрання елементів казкотерапії провідним засобом емоційного розвитку дітей старшого дошкільного віку завдяки її змістовній та емоційній насиченості, образності, експресії, динаміці сюжету. Розпочату роботу необхідно продовжувати та поглиблювати на подальших етапах формування дитячої особистості. Емоційна сфера дитини є найважливішим ланцюжком зв'язку дошкільника з навколишнім світом, фундаментом ставлення до себе й до інших. Саме емоції й почуття дають дитині змогу осмислити й розрізнити добро і зло, красиве й потворне, оволодіти здатністю регулювати власну поведінку. Власне емоційність є однією з визначних фундаментальних характеристик особистості. Тож перед педагогом стоїть завдання формувати емоційну грамотність дитини.Item Театралізовані ігри як засіб виховання дітей дошкільного віку(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Федорук, Н. С,Мета статті – дослідити виховний потенціал театралізованих ігор для дітей дошкільного віку. В ранньому дитинстві дитина має найбільшу можливість саме в театралізованій грі, а не в якійсь іншій діяльності, бути самостійною, на свій розсуд навчатися з однолітками, обирати іграшки і використовувати різні предмети, долати ті чи інші труднощі, логічно пов’язані з сюжетом гри, її правилами. Чим доросліше стають діти, чим вище виявляється рівень їх загального розвитку, тим більш цінності набуває театралізована гра (особливо педагогічно спрямована) для становлення самодіяльних форм поведінки; в дітей з’являється можливість самим створювати сюжет або організовувати ігри з правилами, знаходити партнерів, вибирати засоби для реалізації своїх задумів. Важливо вміло дібрати ігровий матеріал в залежності від педагогічних завдань та календарного планування.Item Естетичне виховання молодших школярів засобами музичного мистецтва як фактор гармонійного розвитку особистості(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Тодосієнко, Н. Л.Метою статті є теоретичне обґрунтування ролі уроку музики у процесі естетичного виховання молодших школярів. Урок музики, мистецтво слова, музика й живопис з їх потужною силою емоційного впливу на свідомість школярів мають розглядатися не тільки як джерело художнього виховання, формування емоційно-естетичної культури, а також як універсальний засіб розвитку творчого потенціалу та мислення. Узагальнюючи діапазон підходів та дефініцій, можна визначити що урок музики як педагогічна технологія – це інтегративний спосіб організації навчально-виховного процесу, спрямований на оптимальне досягнення виховних і дидактичних цілей, системне планування та управління вирішення педагогічних проблем.Item Сучасні проблеми екологічного виховання дошкільників(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Тиндик, О. М.Метою статті є теоретичне обґрунтування проблеми екологічного виховання дошкільників. Екологічне виховання дітей дошкільного віку охоплює інтелектуальні, естетичні та етичні, діяльнісно- вольові аспекти людського життя, практику побутової і професійної діяльності. Цілеспрямований процес формування відповідального ставлення дошкільників до природи в усіх видах навчальної суспільно корисної діяльності та спілкування з природою складають сутність екологічної освіти і виховання, які конкретизують і поглиблюють основну мету – формування екологічного культури, екологічної відповідальності людини перед природою.Item Роль естетичного потенціалу декоративно-ужиткового мистецтва у творчому розвитку майбутнього вчителя початкових класів(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Старовойт, Л. В.Мета статті – розкрити роль естетичного потенціалу декоративно-ужиткового мистецтва у творчому розвитку студентської молоді. Розуміння естетичного потенціалу людської праці має гнучко вплестися у світогляд майбутнього вчителя і забезпечити з рештою належну аксіологічну культуру виховного процесу. Без усвідомлення духовно-ціннісного значення праці педагогічна діяльність ніколи не набуде ознак творчої діяльності.Item Психолого-педагогічні основи сприйняття творів декоративно-ужиткового мистецтва молодшими школярами(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Соснова, Г. О.Мета статті – розкрити психолого-педагогічні основи сприйняття творів декоративно-ужиткового мистецтва молодшими школярами. Естетичний розвиток особистості засобами мистецтва прийняте в педагогіці називати художнім вихованням. Звертаючись безпосередньо до творів мистецтва, воно потребує розвитку в людині вміння правильно сприймати явища краси. Виходячи з всього вище сказаного, можемо зауважити, що у роботі необхідно використовувати різні методи: метод спостереження, наочності, словесний, практичний, евристичний, частково-пошуковий, проблемно-мотиваційний, метод співтворчості, мотиваційний. Головне завдання декоративно-ужиткового мистецтва – зробити гарним речове середовище людини, її побут. Краса творів ужиткового мистецтва досягається завдяки декоративності, у якій разом з конкретними елементами поєднуються й абстрактні стилізовані образи та форми, джерела походження яких іноді залишаються невизначеними. У декоративному мистецтві художник будує зображення за допомогою пластики форм та кольорових співвідношень, поєднує різні за місцем і часом події, образи та елементи.Item Розвиток творчих здібностей молодших школярів в процесі предметно-перетворювальної діяльності(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Смірнова, Д. Г.Мета статті – розкрити особливості формування творчих здібностей молодших школярів у процесі предметно-перетворювальної діяльності. молодший шкільний вік відзначається пробудженням у дитини багатьох видів діяльності. Творча діяльність молодшого школяра в цей період характеризується глибоким інтересом до засвоєння різних умінь та розвитком задатків і здібностей. Щоб ефективно розвивати творчі здібності, які є основою здійснення творчої діяльності, слід виявити задатки і створити атмосферу сприяння розквіту таланту.