Кафедра образотворчого, декоративного мистецтва, технологій і безпеки життєдіяльності

Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/0b99be40-a4f0-407b-85b3-8304c1cb5d2d

Browse

Author: search.filters.author.Panasyuk, YA.P.

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    STEM-освіта як ефективний підхід до оволодіння учнями навичками дослідницької роботи в освітньому процесі з технологій
    (Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Соловей, В.В.; Solovey, V.V.; Шевчук, Л.М.; Shevchuk, L.M.; Панасюк, Я.П.; Panasyuk, YA.P.
    У даній статті розглядаються використання елементів STEM-освіти в освітньому процесі з трудового навчання та технологій. Зокрема, увага звернена на розвиток дослідницьких вмінь і практичне здобуття знань та їх застосування при виконанні проєктів під час гурткової роботи. Нині вчителі працюють в умовах нової моделі освіти, постійних законодавчих змін в освітній сфері країни, реалізації Концепції «Нова українська школа», запровадження нових підходів до навчання, зокрема STEM-освіти.
  • Thumbnail Image
    Item
    Проєктна культура як основа організації проєктно-технологічної діяльності майбутнього вчителя трудового навчання та технологій
    (Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Панасюк, Я.П.; Panasyuk, YA.P.; Пукман, Б.М.; Pukman, B.M.; Глуханюк, В.М.; Hlukhanyuk, V.M.
    У статті проаналізовано підходи до визначення проєктної культури як важливої складової фахової підготовки вчителя технологій; розкрито сутність проєктної культури, визначено її структурні компоненти; схарактеризовано умови формування проєктної культури майбутнього вчителя технологій.
  • Thumbnail Image
    Item
    Проблемне навчання креслення в старшій школі засобами графічних завдань
    (Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Панасюк, Я.П.; Panasyuk, YA.P.; Романюк, Ю.В.; Romanyuk, YU.V.
    У статті схарактеризовано методичні аспекти застосування проблемних ситуацій в навчанні креслення учнів старшої школи. Встановлено, що проблемні ситуації створюють певний емоційний настрій учнів, виявлені невідповідності в умовах завдань, незавершеність думок викликають пізнавальний інтерес. Створюючи проблемну ситуацію, вчитель знаходить прийоми і засоби посилення мотивів навчання, наприклад: вплив на емоції і почуття учня; розкриття життєвої (практичної) значущості проблеми, встановлює правильне співвідношення між усіма компонентами процесу пізнання.