Кафедра образотворчого, декоративного мистецтва, технологій і безпеки життєдіяльності
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/0b99be40-a4f0-407b-85b3-8304c1cb5d2d
Browse
5 results
Search Results
Item Теоретичні основи художньо-конструкторської діяльності учнів старшої школи під час навчання технологій(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Марущак, О.В.; Marushchak, O.V.; Недзеленко, Ю.А.; Nedzelenko, Yu.A.; Дощечкіна, І.В.; Doshchechkina, I.V.У статті теоретично обґрунтовано необхідність упровадження в освітній процес закладів загальної середньої освіти основ художньо-конструкторської діяльності під час навчання старшокласників технологій. Зазначено, що термін «художнє конструювання» використовується, як правило, у трьох значеннях: ототожнюється з дизайном, як практика дизайну, як заключний етап процесу художнього проєктування. Наголошено, що дизайн покладений в основу сучасних програм трудового навчання та технологій, оскільки дизайнерська діяльність визнана засобом розвитку творчих здібностей учнів. Здійснення якісної проєктно-технологічної діяльності передбачає наявність у молоді розвинутої художньо-конструкторської компетентності, яка виступає важливою складовою процесу проєктування.Item Методологічні аспекти формування у майбутніх учителів трудового навчання та технологій професійних компетенцій засобами народних ремесел(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Марущак, О.В.; Marushchak, O.V.; Слободянюк, Н.А.; Slobodyaniuk, N.A.; Зеленько, М.А.; Zelenko, M.A.У статті визначено та теоретично обґрунтовано методологічні аспекти формування у майбутніх учителів трудового навчання та технологій професійних компетенцій засобами народних ремесел. Розкрито зміст понять «компетенція» і «професійні компетенції майбутнього вчителя трудового навчання та технологій». Визначено структуру (проєктна, технологічна, науково-дослідна, підприємницька, педагогічна), рівні сформованості (низький (репродуктивний), середній (базовий), високий (творчий)), критерії та показники (мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-операційний, особистісний) професійних компетенцій майбутнього вчителя трудового навчання та технологій.Item Реалізація засобів графічного дизайну у проєктуванні костюма майбутніми вчителями трудового навчання та технологій(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Плазовська, Л.В.; Plazovska, L.V.; Марущак, О.В.; Marushchak, O.V.; Савлук, В.М.; Savluk, V.M.У статті обґрунтовано особливості проєктування моделей одягу засобами графічного дизайну у професійній підготовці майбутнього вчителя трудового навчання та технологій; наголошено на важливості графічної діяльності під час дизайн-проєктування; визначено особливості творчого процесу створення композиції під час дизайн-проєктування.Item Ігрові елементи на уроках трудового навчання як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів закладів загальної середньої освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Марущак, О.В.; Marushchak, O.V.; Савлук, В.М.; Savluk, V.M.; Тихолаз, Д.В.; Tykholaz, D.V.У статті обґрунтовано об’єктивну необхідність долучення учнів закладів загальної середньої освіти до ігрової діяльності на уроках трудового навчання з метою активізації їхньої навчально-пізнавальної діяльності; визначено цілі, яких можна досягти, використовуючи ігри на уроках трудового навчання; зазначено, що програма трудового навчання надає широких можливостей для використання ігрової діяльності під час вивчення різних технологій з виготовлення об’єктів проєктно-технологічної діяльності на уроках.Item Готовність майбутніх учителів трудового навчання та технологій до реалізації індивідуально-диференційованого підходу в освітньому процесі(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Марущак, О.В.; Marushchak, O.V.; Миколюк, Д.М.; Mikolyuk, D.M.; Шевчук, Н.О.; Shevchuk, N.O.У статті розкрито зміст понять, що характеризують індивідуалізацію та диференціацію навчання; схарактеризовано види диференціювання, можливі способи організації диференційованого навчання в закладах загальної середньої освіти; обґрунтовано теоретичні аспекти готовності вчителя трудового навчання та технологій до реалізації індивідуально-диференційованого підходу на уроках трудового навчання.