Шляхи реалізації творчого розвитку дошкільників в процесі художньої праці

Abstract

Основна увага вихователя в процесі художньої праці має бути спрямована на розвиток у дітей уваги, словесно-логічної пам’яті, образного і логічного мислення, репродуктивної і творчої уяви, інтелектуальних здібностей. Дошкільники в процесі художньої праці мають змогу порівнювати, узагальнювати, запам’ятовувати, міркувати, уявляти, вирішувати логічні завдання та пізнавати багато нового. У створенні розвивального середовища вихователю варто враховувати такі аспекти: моделювання творчих ситуацій у співпраці з дітьми; використання якісно-нових прийомів, що ґрунтуються на рефлексивно-вольових механізмах співпереживання й емоційно-позитивного оцінювання і ведуть до самовиховання, самоствердження особистості.

The main attention of the educator in the process of artistic work should be focused on the development of children's attention, verbal and logical memory, figurative and logical thinking, reproductive and creative imagination, intellectual abilities. Preschoolers in the process of artistic work have the opportunity to compare, summarize, memorize, reason, imagine, solve logical problems and learn a lot. In creating a developmental environment, the educator should take into account the following aspects: modeling creative situations in collaboration with children; the use of qualitatively new techniques based on reflexive-volitional mechanisms of empathy and emotionally positive evaluation and leading to self-education, self-affirmation of the individual.