• Шляхи розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання в творчій спадщині В. О. Сухомлинського 

  Сидорець, І. В.; Сидорец, И. В.; Sydorets, I. V. (Вінниця, ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2010)

  Ідеї спадщини В. О. Сухомлинського щодо шляхів розвитку пізнавального інтересу молодших школярів залишаються актуальними, вони і нині знаходять своє втілення в навчальному процесі початкової школи.

• Наступність у використанні проблемного методу навчання як один із засобів активізації пізнавального інтересу дошкільників та молодших школярів 

  Карук, І. В.; Карук, И. В.; Karuk, I. V. (Запоріжжя : Класичний приватний університет, 2017-02)

  Наступність у використанні проблемного методу навчання дошкільників та молодших школярів дає змогу цілеспрямовано розвивати не тільки репродуктивне мислення, але й продуктивне. Саме здатність дитини до знаходження невідомого ...

• Інформаційні технології навчання як один із засобів стимулювання пізнавального інтересу учнів початкових класів 

  Карук, І. В.; Карук, И. В.; Karuk, I. V. (Львів : ГО «Львівська педагогічна спільнота», 2016)

  Завдяки застосуванню елементів інформаційної культури у початковій школі маленьким учням цікаво і весело вчитися, і це є велінням часу. Комп’ютер стає їх другом і помічником у багатьох корисних справах. Комп’ютер не може ...

• Василь Сухомлинський про шляхи розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання 

  Сидорець, І. В.; Сидорец, И. В.; Sydorets, I. V. (Вінниця : ВДПУ, 2009)

  Ідеї спадщини В. О. Сухомлинського щодо шляхів розвитку пізнавального інтересу молодших школярів залишаються актуальними, вони і нині знаходять своє втілення в навчальному процесі початкової школи.

• Родинна педагогіка 

  Любчак, Л. В.; Liubchak, L. V. (Вінниця : ФОП Корзун Д. Ю., 2012)

  Курс лекцій з «Родинної педагогіки» для студентів спеціальності «Початкове навчання» стаціонару та заочної форм навчання містить короткі теоретичні відомості з основних проблем родинного виховання у контексті програмних ...

• Запаліть вогник допитливості молодших школярів 

  Unknown author (Вінниця : ВДПУ, 2010)

  Методичний посібник адресований студентам педагогічних закладів ІІ – ІV рівня акредитації (спеціальність «Початкове навчання»), вчителям-практикам початкової школи. Він містить оригінальні дидактичні ігри і завдання ...

• Урок російської мови: реалізація завдань соціокультурної змістової лінії 

  Лапшина, И. М.; Лапшина, И. Н.; Lapshyna, I. M. (Вінниця, 2016)

  Пропоновані форми роботи, націлені на соціокультурну підготовку дітей, сприятимуть усвідомленню ними власної поведінки та поведінки оточення, вихованню зацікавленого ставлення до людей, які належать до інших культур, ...

• Готовимся к урокам русского языка в 1 классе школ с украинским языком обучения 

  Лапшина, И. Н.; Лапшина, І. М.; Lapshyna, I. M.; Зорька, Н. Н.; Zorka, N. N. (Видавничий дім «Освіта», 2015)

  В пособии описана система коммуникативной (речевой, языковой и социокультурной) подготовки первоклассников на этапе устного практического курса русского языка; представлены разработки уроков русского языка для первого года ...

• Підготовка майбутніх учителів початкових класів до проведення інтегрованих занять у контексті наступності дошкільної та початкової освіти 

  Лапшина, І. М.; Лапшина, И.; Lapshyna, I. (Хмельницький : ХГПА, 2017-02)

  Проведення у початковій школі навчальних занять на основі інтеграції дидактичного матеріалу з гуманітарних і природничо-математичних предметів, об’єднаних навколо однієї теми, сприятиме інформаційному збагаченню сприймання, ...

• Орфографічні навички набуваєм граючи. Особливості організації словникової роботи у початкових класах 

  Лапшина, І. М.; Лапшина, И.; Lapshyna, I. (Вінниця : ВДПУ, 2014)

  Навичка грамотного письма – це система дій щодо встановлення відповідності між слуховим сприйманням та письмовим знаком. Оскільки зв’язок між слуховим сприйманням і графічним позначенням регулюється на підставі принципів ...

• Формування у майбутніх учителів знань щодо здійснення наступності початкової та основної мовної освіти 

  Лапшина, І.; Лапшина, И.; Lapshyna, I. (Вінниця: Нілан ЛТД, 2012)

  У статті розглянуто та обгрунтовано організацію відповідного змісту теоретичної підготовки щодо реалізації наступності початкової та середньої мовної освіти як важливої складової професійного вдосконалення майбутнього ...

• Підготовка майбутніх педагогів до реалізації наступності дошкільної та початкової освіти 

  Лапшина, І.; Лапшина, И.; Lapshyna, I. (Вінниця : ВДПУ, 2016)

  Встановлений достатній рівень готовності студентів інституту педагогіки, психології і мистецтв Вінницького державного педагогічного університету до забезпечення наступності навчання і виховання дітей старшого дошкільного ...

• Роль колективної творчої діяльності у вихованні молодших школярів 

  Швець, К.; Швец, К.; Shvets, K. (ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2009)

  Ми не можемо відкидати все краще, що стосувалося колективістського виховання: вироблення навичок взаємодії і взаємодопомоги, свідомої дисципліни як поваги до інших, до суспільства, вміння рахуватися з нормами життя. Без ...

• Вплив колективної творчої діяльності на розвиток мовленнєвої компетентності молодших школярів 

  Колеснік, К. А.; Колесник, К. А.; Kolesnik, K. A. (Вінниця : ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 2010)

  Колективна творча діяльність – це суспільно-значуща діяльність вихователів і вихованців, спрямована на вирішення життєвоважливих завдань, яка задумується, організовується, вирішується, виконується, оцінюється спільно дітьми ...

• Особливості організації колективної творчої діяльності у процесі мовленнєвої роботи з молодшими школярами у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського 

  Колеснік, К. А.; Колесник, К. А.; Kolesnik, K. A. (Вінниця : ВДПУ, 2010)

  Педагогічний секрет В. О. Сухомлинського передусім виявився в тому, що навчання, розвиток, виховання дітей відбувалися в ситуації рівноправного партнерського спілкування, а не педагогічного керування мовленнєвою чи ...

• Проблема організації групової діяльності: історико-критичний аналіз літератури 

  Колеснік, К. А.; Колесник, К. А.; Kolesnik, K. A. (Львів : ГО «Львівська педагогічна спільнота», 2016-09)

  Сучасна школа потребує ефективного вирішення проблеми організації груповоїдіяльності молодших школярів, адже важливо, щоб навчальний процес став для дітей не тільки оволодінням знаннями, без яких вони не зможуть обійтися ...

• Проблема групової діяльності учнів в історії педагогічної думки 

  Колеснік, К. А.; Колесник, К. А.; Kolesnik, K. A. (Вінниця : ТОВ «Нілан-ЛТД», 2016-04)

  Групове навчання може стати не лише важливим резервом підвищення ефективності навчання, а й сприяти активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Однак його широке впровадження гальмується нерозробленістю методичного ...

• Особливості впровадження в освітній процес фронтальних, групових індивідуальних форм організації молодших школярів 

  Колеснік, К. А.; Колесник, К. А.; Kolesnik, K. A. (Бар : Редакційно-видавничий центр Барського гуманітарно-педагогічного коледжу імені Михайла Грушевського, 2016)

  Удосконалення форм організації навчальної діяльності науковці передусім пов’язують із оновленням групової та парної форм. Реалізація інтерактивного підходу щодо організації навчання дає змогу, не знижуючи вимог програми, ...

• Організація колективної творчої діяльності у процесі мовленнєвої роботи на уроках рідної мови 

  Колеснік, К. А.; Колесник, К. А.; Kolesnik, K. A. (Вінниця : ТОВ «Нілан – ЛТД», 2015-11)

  Уроки української мови надають великі можливості для ознайомлення учнів з найважливішими правилами усного та писемного мовлення і спілкування, практичного засвоєння формул ввічливості, які виховують мовну культуру, ...

• Особливості організації індивідуальних та групових форм навчання молодших школярів 

  Колеснік, К. А.; Колесник, К. А.; Kolesnik, K. A. (Одеса : ГО «Південна фундація педагогіки», 2016-05)

  Ефективність навчального процесу значною мірою залежить від уміння вчителя грамотно вибрати і правильно організувати ту чи іншу форму проведення уроку.

View more