Моделі навчального дизайну для «перевернутого» навчання у закладах професійної освіти
Date
2020Author
Косовець, Олена
Косовець, Елена
Kosovets, Olena
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Metadata
Show full item recordAbstract
У статті розглядається педагогічна проблема реалізації змішаного навчання у закладах професійної освіти. «Перевернуте» навчання являє собою одну з форм змішаного навчання, де учні самостійно переглядають онлайн-лекції до занять, а потім беруть участь в навчальних заняттях в класі, взаємодіючи з однолітками і викладачами. Хоча концептуальна основа «перевернутого» навчання може бути інтуїтивно привабливою, її дизайн і реалізація пов’язані зі значною складністю. Мета статті полягає у розгляді моделей для «перевернутого» навчання у закладах професійної освіти, які допоможуть викладачам, асистентам і дизайнерам у створенні відповідного поєднання індивідуальних онлайн-лекцій і спільних очних навчальних заходів В статье рассматривается педагогическая проблема реализации смешанного обучения в учреждениях профессионального образования. «Перевернутое» обучение представляет собой одну из форм смешанного обучения, где учащиеся самостоятельно просматривают онлайн-лекции к занятиям, а затем участвуют в учебных занятиях в классе, взаимодействуя со сверстниками и преподавателями. Хотя концептуальная основа «перевернутого» обучение может быть интуитивно привлекательной, ее дизайн и реализация связана со значительной сложностью. Цель статьи заключается в рассмотрении моделей для «перевернутого» обучение в учреждениях профессионального образования, помогут преподавателям, ассистентам и дизайнерам в создании соответствующего сочетания индивидуальных онлайн-лекций и общих очных учебных мероприятий The article deals with the pedagogical problem of implementation of blended learning in institutions. Flipped learning is a form of blended learning where students independently browse online lectures before classes and then participate in classroom lessons, interacting with students and teachers. Although the conceptual framework of flipped learning can be intuitively appealing, its design and implementation are fraught with considerable complexity. The purpose of the article is to look at models for flipped learning in vocational education, which will help teachers, assistants and designers to create the right mix of one-to-one online lectures and collaborative in-person learning activities
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Сучасні інформаційно-комунікаційні технології в освіті
Коваль, М.; Koval, M. (Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2016)У статті розглянуто впровадження ІКТ у навчальний процес ВНЗ і відповідних засобів навчання, можливостей здійснення електронного, мобільного, всепроникаючого, «перевернутого» та змішаного навчання студентів, їхніх переваг ... -
Інновації в освіті на основі використання E-learning
Кадемія, М. Ю.; Кадемия, М. Ю.; Kademiia, M. Yu. (Київ ; Вінниця : Планер, 2015)Зростання економіки диктує необхідність такої освіти, яка готує людину до повноцінного життя в умовах змін. Перехід до інноваційного суспільства зумовлює підвищення вимог до комунікативної та інформаційної компетентності ... -
Дидактика початкової освіти
Кіт, Г. Г.; Кит, Г. Г.; Kit, G.G.; Петрович, О. Б.; Petrovich, O. B.; Карук, І. В.; Карук, И. В.; Karuk, I. V. (Вінниця : Документ Принт, 2017)У навчально-методичному посібнику для студентів спеціальності “Початкова освіта” розроблено плани практичних і лабораторних занять, практичні завдання для студентів, списки літератури до окремих тем і предмету в цілому, ...