Формування готовності майбутніх учителів біології до розвитку екологічної компетентності учнів

Abstract

У статті здійснено аналіз комплексної практики з біологічних дисциплін; педагогічної практики в середніх закладах освіти (виробничої); технологічної практики. З’ясовано мету, завдання, особливості кожного з видів практики. Простежено потенційні можливості вказаних видів практик у формуванні готовності майбутніх учителів біології до розвитку екологічної компетентності учнів. Показано, що навчально-польові практики формують у студентів нові знання та здібності для проведення досліджень. Вони надають можливість проводити регіональні дослідження, натуралістичні роботи екологічної та природної орієнтації.

В статье проведен анализ комплексной практики из биологических дисциплин; педагогической практики в средних учебных заведениях (производственной); технологической практики. Выяснено цели, задачи, особенности каждого из видов практики. Прослежены потенциальные возможности указанных видов практик в формировании готовности будущих учителей биологии к развитию экологической компетентности учащихся. Показано, что учебно-полевые практики формируют у студентов новые знания и способности для проведения исследований. Они представляют возможность проводить региональные исследования, натуралистические работы экологической и природной ориентации.

The article analyzes the complex practice of biological sciences; teaching practice in secondary schools (production); technological practice. Found out the purpose, objectives, characteristics of each type of practice. It traces the potential of these types of practices in the formation of future biology teacher for the ecological competence of students. It is shown that uchebno-field experts enrich students new knowledge, for their abilities to carry out research, of regional studies, naturalistic jobs of ecological and nature protection orientation.