Педагогічні умови застосування інформаційних технологій у фаховій підготовці майбутніх учителів іноземної мови.

Abstract

У дисертаційному досліджені визначено та обґрунтовано педагогічні умови застосування інформаційних технологій у фаховій підготовці майбутніх учителів іноземної мови: забезпечення інноваційної спрямованості навчального процесу; формування готовності студентів до використання інформаційних технологій; формування умінь пізнавальної самостійності у майбутніх учителів іноземної мови. У роботі встановлено особливості застосування інформаційних технологій у навчальному процесі, визначено їх роль у фаховій підготовці майбутніх учителів, подано класифікацію програмно-педагогічних засобів навчання іноземної мови, визначено критерії їх відбору для підвищення ефективності підготовки студентів, розроблено модель використання інформаційних технологій у фаховій підготовці майбутніх учителів іноземної мови, визначено критерії ефективності їх застосування у навчальному процесі.У дисертації уточнені поняття “інформаційні технології у професійно-педагогічній діяльності”, “педагогічні умови”, “інноваційна спрямованність”, “готовність до використання інформаційних технологій у професійній підготовці майбутнього вчителя іноземної мови”, “пізнавальна самостійність”. Доведено та експериментально перевірено взаємозв’язок педагогічних умов застосування інформаційних технологій у фаховій підготовці майбутніх учителів іноземної мови й ефективності навчання.

В диссертационном исследовании определены и обоснованы педагогические условия использования информационных технологий в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка: обеспечение инновационной направленности учебного процесса; формирование готовности студентов к использованию информационных технологий; формирование умений познавательной самостоятельности у будущих учителей иностранного языка. В работе установлены особенности использования информационных технологий в учебном процессе, определена их роль в профессиональной подготовке будущих учителей, представлена классификация программно-педагогических средств для обучения иностранному языку, определены критерии их выбора для повышения эффективности подготовки студентов, разработана модель использования информационных технологий в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка, определены критерии эффективностиих применения в учебном процессе. В диссертации уточненные понятия “информационные технологии в профессионально-педагогической деятельности”, “педагогические условия”, “инновационная направленность”, “готовность к использованию информационных технологий в профессиональной подготовке будущего учителя иностранного языка”, “познавательная самостоятельность”. Доказана и экспериментально проверена взаимосвязь педагогических условий применения информационных технологий в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка и эффективности обучения.

The thesis contains the results of the theoretical and experimental researches as to the pedagogical conditions of information technology usage for future foreign language teacher training in higher educational establishments. The pedagogical conditions are the following: providing the innovative orientation in the educational process; forming students’ readiness to the information technology usage; forming the skills of cognitive independence for future foreign language teachers. The introduction proves the actuality and expediency of the investigation, defines its aim, tasks, object, subject and hypothesis, formulates the methodological and theoretical bases, discloses the scientific novelty, theoretical and practical significance of the obtained results, provides the ways of approbation. The first chapter reflects the analisys of the psychological and pedagogical literature which allows to determine the investigation level of the actual problem and to define the ways that are the most sufficient ones for our research paper. The pecularities of the information technology usage in the educational process and their role in the professional teaching of future teachers are shown, the educational software for foreign language learning is characterized and classified, the model of the information technology usage in the professional training of future foreign language teacher is created. The created model includes three components: substantial, evaluative and functional. The substantial component characterizes the information technology types; the evaluative components contains the requirements to the information technology usage in the educational process; the communicative one determines the interaction forms of a teacher, a student and means of information technology in the professional training of future teachers. In the thesis such notions as ‘information technologies in the professional teacher education’, ‘pedagogic conditions’, ‘innovative orientation’, ‘readiness to the information technology usage in the professional training of future foreign language teachers’, ‘cognitive independence’ are refined. The particularities of the information technology usage in the educational process are elaborated on the grounds of the theoretical analysis of the problem, in this context their role in providing the innovative orientation of the foreign language learning is shown. In the second chapter the interconnection of the pedagogical conditions of the information technology usage in the professional training of future foreign language teachers and the education effectiveness is proved and checked by means of the pedagogical experiment. In the thesis it is established that the positive motivation to use the information technology in the pedagogical activity increases the professional training quality of future teachers. We discovered that the information technologies help students to develop necessary skills in all kinds of the foreign language practice, to increase their interest to educational material, such technologies make the process of teaching more effective and individual taking into account students’ psychological and physiological particularities. The systematic analysis showed that the educational technology based on the information technologies allows to realize such opportunities: to conduct students’ independent studying activity; to present new educational information to every student individually; to check learning activity and test students’ knowledge, abilities and skills; to search, process, prepare and keep various information; to communicate and give access to different teaching and information resources. It is confirmed that the information technologies greatly influence on forming the positive evolution of students’ motivation process, on increasing in knowledge quality, the level of its mastering, on skills to solve tasks and do exercises, on redistribution of teacher’s working hours and his role in the learning process organization within the new conditions. The proper model, which is scientifically grounded and experimentally tested, proved the functional accordance of the pedagogical conditions of the information technologies usage in training of future foreign languages teachers. It is practically determined that the information technologies in the professional training of future foreign language teachers allow to create successful conditions for students’ self-training with account of visual methods created by a computer, checking automation of the obtained knowledge that allows to provide the efficient realization of student-oriented educational method, to develop the abilities to creative activity and to form the readiness for selfrealization.