Стильовий підхід в диригентській підготовці педагога-музиканта

Abstract

У статті розкривається сутність стильового підходу як змістовного компоненту музично-педагогічної освіти. Ядро стильового чуття складають глибоке знання музики, регулярне і систематичне вивчення творів різних історичних і національних традицій, гострота і розвиненість музичного слуху, а також загальний рівень «стильової» грамотності. Актуалізація даної проблеми зумовлена тим, що почасти переважна більшість студентів, виконуючи твір, не усвідомлює, не відчуває його стильової характерності, а отже, не може передати її у виконанні. У статті розглядаються способи та етапи освоєння стильових ознак музики в умовах диригентська-хорової діяльності на індивідуальних заняттях в класі хорового диригування та на заняттях хорового класу. Стильовий підхід в диригентській підготовці студентів розглянуто на прикладі вивчення творів духовної хорової музики ХХ-го століття.

В статье раскрывается сущность стилевого подхода как содержательного компонента музыкально-педагогического образования. Ядро чувства стиля составляют глубокое знание музыки, регулярное и систематическое изучение произведений различных исторических и национальных традиций, острота и развитость музыкального слуха, а также общий уровень «стилевой» грамотности. Актуализация данной проблемы обусловлена тем, что отчасти подавляющее большинство студентов, исполняя произведение, не осознает, не чувствует его стилевой характерности, а следовательно, не может передать ее в исполнении. В статье рассматриваются способы и этапы освоения стилевых признаков музыки в условиях дирижерской деятельности на индивидуальных занятиях в классе хорового дирижирования и на занятиях хорового класса. Стилевой подход в дирижерской подготовке студентов рассматривается на примере изучения произведений духовной хоровой музыки ХХ века.

The article reveals the essence of the style approach as a content component of musical pedagogical education. The core of the sense of style is a deep knowledge of music, a regular and systematic study of works of various historical and national traditions, the severity and development of musical ear, as well as a general level of "style" literacy. The actualization of this problem is due to the fact that, in part, the vast majority of students does not realize, does not feel its style characteristic, and therefore can not transfer it in performance. The article deals with the ways and stages of mastering the stylistic features of music in the conductor's activity in individual classes in the class of choral conducting and in classes of the choral class. The style approach in the conductor training of students is examined on the example of studying the works of spiritual choral music of the twentieth century.