Педагогічні умови підготовки майбутніх соціальних педагогів до взаємодії сім’ї та школи в роботі з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку

Abstract

У статті проаналізовано педагогічні умови підготовки майбутніх соціальних педагогів до взаємодії сім’ї та школи в роботі з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку. Зокрема, окреслено власне розуміння «педагогічних умов» підготовки здобувачів освіти за спеціальністю «Соціальна педагогіка». Узагальнення теоретичних підходів до визначення та характеристики понять «педагогічні умови» та «педагогічні умови професійної підготовки», «умови підготовки до соціально-педагогічної діяльності» дозволило визначити та обґрунтувати зміст педагогічних умов підготовки майбутніх соціальних педагогів до взаємодії сім’ї та школи в роботі з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку.

The professional activity of a future social educator has specific features and determines certain conditions for the formation of readiness to perform functional duties. The effective preparation of intended social educators for the interaction of family and school in working with gifted primary school age children depends on a set of adequate principles, functional orientation of teaching, methods and techniques, approaches and pedagogical conditions under which education will be organized. As a need of the labor market require a radical restructuring of the structure of the educational process, it is important to ensure that the pedagogical conditions of the educational process for their interaction, and the process of assimilation of theoretical information takes place in parallel with practical activities. The pedagogical conditions for preparing future social educators for the interaction of family and school in working with gifted primary school age children is analyzed in the article. In particular, the own understanding of the "pedagogical conditions" of training students in the specialty "Social Pedagogy" is outlined. Generalization of theoretical approaches to the definition and characterization of the concepts "pedagogical conditions" and "pedagogical conditions of professional training", "conditions of preparation for social and pedagogical activities" allowed to determine and justify the content of pedagogical conditions of intended social pedagogues to interact with family and school for work with gifted primary school age children: development and implementation of an elective course "Social and pedagogical interaction of family and school in working with gifted primary school age children", the use of interactive teaching methods in the preparation of intended social educators for family interaction and schools in work with gifted primary school age children, expanding the range of subjects in the process of forming the readiness of intended social educators for family and school interaction in working with gifted children of primary school age, involving students in practice-oriented learning process through introduction to professional programs with tasks of organizing and ensuring the interaction of family and school in working with gifted primary school age children.