Інтеграція природничо-математичної та спеціальної підготовки майбутніх економістів у вищих аграрних навчальних закладах

Abstract

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі інтеграції природничо-математичної та спеціальної підготовки майбутніх економістів-аграріїв. Доведено, що процес інтеграції навчальних дисциплін виявиться ефективним за умов: формування системи природничо-математичних, економічних та спеціальних знань аграрного профілю на основі інтегративного підходу; використання проблемного підходу до структурування змісту навчання з орієнтацією на ідеї міждисциплінарної інтеграції; реалізація модульної організації навчання з вико-ристанням нових інформаційних технологій на основі інтегративного підходу; реалізація метапідходу та конструювання навчальних інтегрованих метапредметів на основі природничо-математичної та спеціальної підготовки економістів-аграріїв. Представлено опрацьовані автором дисертації й експериментально перевірені у навчально-виховному процесі аграрних університетів модель і методику організації підготовки студентів на інтегрованій основі.

Диссертационное исследование посвящено проблеме интеграции естественно-математической и специальной подготовки будущих экономистов-аграриев. Проведенный анализ научно-педагогической литературы оказался достаточно мотивированным для того, чтобы констатировать: на путях перехода от дисциплинарной к системной модели содержания образования проблема интеграции является перспективным направлением в современном профессиональном образовании. Анализ трактовок, научных подходов, основ практического синтеза знаний студентов подтвердил многоплановый характер исследуемой проблемы. Интеграция знаний дисциплин естественно-математического цикла, профессиональных знаний в этой сфере позволяет реализовать принцип профессиональной направленности преподавания, что позволяет эффективно преодолевать те негативные явления и противоречия, которые возникают в многопредметной системе обучения высшего учебного заведения. В основе указанной интеграции находятся процессы сближения и взаимодействия фундаментальных (в частности и естественно-математических) и профессиональных дисциплин (специальных курсов, имеющих естественно-математическое содержание преподавания). К особенностям естественно-математической и специальной подготовки экономиста мы прежде всего относим доминирование математической подготовки как базовой для экономиста и взаимосвязанной с естественными дисциплинами с учетом свойственного им аграрного профиля. На основе анализа трактовок термина интеграция подготовки, нами очерчены ее результативный и процессуальный компоненты. Доказано, что осуществление интеграции в преподавательской деятельности может оказаться эффективным при соблюдении следующих условий: формирования системы естественно-математических, экономических и аграрных знаний на основе интегративного подхода; использования проблемного подхода к структуризации содержания учебы на основе идей междисциплинарной интеграции; реализации модульной организации учебы с использованием новых информационных технологий на основе интегративного подхода; реализации метаподхода и конструирование учебных интегрированных метапредметов на основе естественно-математической и специальной подготовки экономистов-аграриев. Нами определены системотворческие идеи интеграции естественно-математической и специальной подготовки экономиста-агрария: его ориентация на синергетическую парадигму образования; обеспечение мотивации изучения естественно-математических и специальных дисциплин; реализация личностного развития студентов. В диссертации осуществлена уровневая градация интегрированной подготовки экономистов-аграриев (в зависимости от уровня интеграции, сложности материала и степени готовности студентов). Доведено, что в условиях подготовки экономистов-аграриев метапредмет является перспективным направлением, улучшающим подготовку студентов в ее целостности. Предложены критерии отбора содержания учебного материала для интеграции естественно-математической и специальной подготовки экономистов в аграрных ВНЗ, в частности для метапредмета. Представлены разработанные и экспериментально проверенные в учебно-воспитательном процессе аграрных университетов модель и методика организации подготовки студентов на интегрированной основе. Анализ експериментального исследования осуществлялся на основе избранных нами критериев эффективности модели интеграции естественно-математических и специальных дисциплин для экономистов-аграриев: качество интеграционно-педагогической деятельности, уровень общей подготовки выпускников, уровень интегрированности подготовки студентов и т.д.

The dissertation research is devoted to the problem of integration of natural scie-ntific and mathematical training with specialized training of future agricultural econo-mists. Integration proved to be effective under following conditions: forming the system of natural scientific, mathematical, economic and agricultural knowledge on the ground of integration approach; realization of the thought-provoking methods in the structure of training using the ideas of educational subjects integration; implementation of module organization of training using up-to-date information technologies on the basis of the integrative approach; introducing the basis of the integrative approach; introducing the meta-approach and development of new integrated metadisciplines on the ground of natural scientific, mathematical and special training of agricultural economists. The model of educational process was developed and experimentally tested at agrarian universities. Teaching techniques for training students on the basis of subjects integration are presented.