Світоглядно-екологічні цінності в структурі екологічної свідомості й екологічної культури майбутнього вчителя початкової школи

Abstract

У статті розкривається роль світоглядно-екологічних цінностей як компоненти екологічної свідомості особистості. На основі глибокого аналізу проблеми визначено, що екологічний світогляд – це система взаємопов’язаних компонентів: узагальненої сукупності екологічних поглядів, знань, цінностей, духовності, переконань, практичних настанов, що визначають розуміння особистістю цілісності та єдності природного й соціального буття, місця в ньому людини разом із життєвими природовідповідними позиціями, програмами та іншими складниками поведінки, які в комплексі формують у неї екологічно орієнтовану життєву позицію, спонукають її до активної природоохоронної роботи.Доведено, що формування екологічного світогляду майбутніх учителів – складний і тривалий процес спрямований на оволодіння системою екологічних знань, розвитку духовних здібностей студента в поєднанні суспільного й родинного впливу, ціннісної оцінки, стійкої мотивації, вольових зусиль у ставленні до екологічних проблем на тлі позитивного емоційного фону, на формування переконань і відповідної поведінки в розв’язанні педагогічних, екологічних та природоохоронних завдань.В статье раскрывается роль мировоззренчески-экологических ценностей как компоненты экологического сознания личности. На основе глибокого анализа проблемы определено, что экологическое мировоззрение - это система взаимосвязанных компонентов: обобщенной совокупности экологических взглядов, знаний, ценностей, духовности, убеждений, практических установок, определяющих понимание личностью целостности и единства природного и соціального бытия, места в нем человека вместе с жизненными природосоответствующими позициями, программами и другими составляющими поведения, которые в комплексе формируют у нее экологическиориентированную жизненнупозицию, побуждаютее к активной природоохранительной работы. Доказано, что формирование экологического мировоззрения будущих учителей - сложный и длительный процесс направленный на овладение системой экологических знаний, развития духовних способностей студента в сочетани иобщественного и семейного влияния, ценностной оценки, устойчивой мотивации, волевых усилий в отношении экологических проблем на фоне положительного эмоционального фона, на формирование убеждений и соответствующего поведения в решении педагогических, экологических и природоохранных задач.Thearticlerevealstheroleofworldviewandecologicalvaluesascomponentsoftheecologicalconsciousnessoftheindividual. Onthebasisofin-depthanalysisoftheproblem, ithasbeendeterminedthattheecologicalworldviewis a systemofinterrelatedcomponents: a generalizedsetofecologicalviews, knowledge, values, spirituality, beliefs, andpracticalguidesthatdeterminetheperson'sunderstandingoftheintegrityandunityofthenaturalandsocialbeing, theplaceinhimalongwithlife-basednature-relatedpositions, programsandotherelementsofbehaviorthattogetherformanecologicallyorientedlifepositioninit, encourageittotheactiveenvironmentRonniework. Itisprovedthattheformationoftheecologicalworldviewoffutureteachersis a complexandlongprocessaimedatmasteringthesystemofecologicalknowledge, developmentofthespiritualabilitiesofthestudentin a combinationofsocialandfamilyinfluence, valueassessment, sustainablemotivation, volitionaleffortsinrelationtoenvironmentalproblemsonthebackgroundof a positiveemotionalbackground, onformationofbeliefsandappropriatebehaviorinsolvingpedagogical, ecologicalandenvironmentalproblems.