Науково-теоретичні аспекти формування готовності майбутніх учителів трудового навчання та технологій до навчання учнів закладів загальної середньої освіти декоративно-ужиткового мистецтва

Abstract

У статті обґрунтовано об’єктивну необхідність і розкрито науково-теоретичні аспекти формування готовності майбутніх учителів трудового навчання та технологій до навчання учнів закладів загальної середньої освіти декоративно-ужиткового мистецтва. Визначено низку суперечностей у системі професійної підготовки вчителів трудового навчання та технологій, що зумовлюють актуальність проблеми; теоретико-методологічні положення досліджуваної проблеми. Сформульовано організаційно-педагогічні умови формування досліджуваного феномену; практичні рекомендації з удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій у контексті дослідження.В статье обоснована объективная необходимость и раскрыто научно-теоретические аспекты формирования готовности будущих учителей трудового обучения и технологий в обучение учащихся учреждений общего среднего образования декоративно-прикладного искусства. Определен ряд противоречий в системе профессиональной подготовки учителей трудового обучения и технологий, обуславливают актуальность проблемы; теоретико-методологические положения исследуемой проблемы. Сформулированы организационно-педагогические условия формирования исследуемого феномена; практические рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки будущих учителей трудового обучения и технологий в контексте исследования.The article substantiates the objective necessity and reveals the scientific and theoretical aspects of the formation of the readiness of future teachers of labor education and technology to teach students of general secondary education of decorative and applied arts. A number of contradictions in the system of professional training of teachers of labor education and technologies that determine the urgency of the problem have been identified; theoretical and methodological provisions of the researched problem. The organizational and pedagogical conditions of formation of the studied phenomenon are formulated; practical recommendations for improving the training of future teachers of labor education and technology in the context of the study.