Теорія і практика підготовки майбутніх учителів іноземних мов в умовах інформаційно-освітнього середовища закладів вищої освіти

Abstract

У дослідженні обґрунтовано теоретичні, методологічні й методичні засади підготовки майбутніх учителів іноземних мов в умовах інформаційно-освітнього середовища закладів вищої освіти. Схарактеризовано інформаційно-освітнє середовище ЗВО; окреслено особливості підготовки майбутніх учителів іноземних мов у закладах вищої освіти на прикладі Хмельницького національного університету; аргументовано сучасні методологічні підходи до підготовки майбутніх учителів іноземних мов; представлено досвід підготовки майбутніх учителів іноземних мов у країнах ЄС, США й Канаді; досліджено структуру готовності майбутніх учителів іноземних мов до професійної діяльності; обґрунтовано концепцію підготовки майбутніх учителів іноземних мов в умовах інформаційно-освітнього середовища ЗВО; виокремлено й аргументовано принципи підготовки майбутніх учителів; розроблено та експериментально перевірено систему підготовки майбутніх учителів іноземних мов в умовах інформаційно-освітнього середовища ЗВО; окреслено організаційно-педагогічні умови підготовки; запропоновано навчально-методичне забезпечення підготовки майбутніх учителів іноземних мов в умовах інформаційно-освітнього середовища ЗВО.В исследовании обоснованы теоретические, методологические и методические принципы подготовки будущих учителей иностранных языков в условиях информационно-образовательной среды учреждений высшего образования. Охарактеризована информационно-образовательная среда ЗВО; очерчены особенности подготовки будущих учителей иностранных языков в учреждениях высшего образования на примере Хмельницкого национального университета; обоснованы современные методологические подходы к подготовке будущих учителей иностранных языков; представлен опыт подготовки будущих учителей иностранных языков в странах ЕС, США и Канаде; исследована структура готовности будущих учителей иностранных языков к профессиональной деятельности; обоснована концепция подготовки будущих учителей иностранных языков в условиях информационно-образовательной среды учреждений высшего образования; выделены и аргументированы принципы подготовки будущих учителей; разработана и экспериментально проверена система подготовки будущих учителей иностранных языков в условиях информационно-образовательной среды учреждений высшего образования; обоснованы организационно-педагогические условия подготовки; предложено учебно-методическое обеспечение подготовки будущих учителей иностранных языков в условиях информационно-образовательной среды учреждений высшего образования.The thesis justifies theoretical, methodological and methodical principles of training future foreign language teachers in the context of information and learning environment in higher education institutions (HEIs). It also describes the information and learning environment in HEIs, summarizes the features of training future foreign language teachers in HEIs, substantiates modern methodological (systemic, competency-based, axiological, cultural, pragmatist, communicative, student-centred, multidisciplinary) approaches to training future foreign language teachers and analyzes the experience of training future foreign language teachers in the EU, the USA and Canada. The thesis justifies the concept of training future foreign language teachers under the conditions of information and learning environment in HEIs. It discloses scientific approaches to the structure of teachers’ professional activities, analyzes the components of teachers’ pedagogical activities and describes the structure of professional activities characteristic of future foreign language teachers, which is represented by such components as instructional, educational, communicative and practical, motivational, socio-cultural, informative and analytical, creative, monitoring and corrective, developmental, disciplinary, gnostic, constructive and planning, organizational, collaborating. The thesis studies the structure of readiness of future foreign language teachers for professional activities, which consists of the following components: motivation and values, cognition and communication, activities and practice, professional and personal aspects, evaluation and reflection, as well as such criteria as motivation, knowledge, operations, personality, reflection and such levels as low (generative), average (productive) and high (professional). The thesis singles out and justifies the principles of training future teachers (humanization and humanitarianization; scientificity; systematicity and consistency; modularity; accessibility and feasibility; the links between theory and practice; individualization; modelling of professional activities or functionality; innovativeness; focus on interdisciplinary connections; socio-cultural development, awareness, proactivity and autonomy; communication-oriented learning). It also presents the designed and experimentally verified system of training future foreign language teachers under the conditions of information and learning environment in HEIs. The model of such training system consists of the following sub-systems: targets (social order, goals), theoretical and methodological basis (the author’s concept, methodological approaches, general didactic and specific principles), content and technologies (organizational and pedagogical conditions, implementation stages (theoretical and practical, correctional and stabilizing, reflexive and fixative)), didactic support (content, forms, means, methods, technologies)), monitoring and outcomes (which compare the set goals and expected outcomes, predict the verification of the results obtained in the course of the experiment and determine the development level of the components ensuring the readiness of future foreign language teachers for professional activities). The thesis justifies organizational and pedagogical conditions of such training (enhancing motivation towards professional activities and shaping professional value orientations in future foreign language teachers due to interactive technologies; employing personality-oriented technologies in professional training future foreign language teachers; implementing different practical and extracurricular activities so that future teachers can gain the necessary professional experience; creating and supporting learning and creative environment for training future foreign language teachers for professional activities; developing professional reflection in future foreign language teachers). The thesis presents the proposed learning and methodological support of training future foreign language teachers under the conditions of information and learning environment in HEIs.