Структура професійно-педагогічного підприємництва вчителя.

Abstract

У статті визначено теоретичні аспекти структури підприємницької діяльності, на основі розгляду наукових категорій «підприємець», «підприємницька діяльність», «підприємництво». Комбінація ключових слів дозволила визначити основні аспекти в структурі професійно-педагогічного підприємництва вчителя в розрізі основних його компонентів: особистісного, організаторського, комерційного, інноваційного, комунікаційного. На основі узагальнення результатів теоретичного аналізу напрацювань дослідників щодо визначення структури підприємництва та вимог до особистісних якостей підприємців, структуру професійно-педагогічного підприємництва вчителя презентуємо як динамічну систему, утворену взаємопов’язаними компонентами, представленими комплексом професійно-значущих якостей учителя.The article identifies the theoretical aspects of the structure of entrepreneurial activity, based on the scientific categories "entrepreneur", "entrepreneurial activity", "entrepreneurship". The combination of Keywords allowed to determine the main aspects in the structure of professional and pedagogical entrepreneurship of teachers in terms of its main components: personal, organizational, commercial, innovative, communication. In determining the structural components of entrepreneurship, we are guided by the understanding of structure as a set of "interconnected and interconnected components of the whole", certain internal stable relationships of the object, ensuring the preservation of basic properties of the object in various external and internal changes. The purpose of the article is to characterize the features of the structural construction of professional and pedagogical entrepreneurship of primary school teachers. Based on the generalization of the results of theoretical analysis of researchers' work on determining the structure of entrepreneurship and requirements for personal qualities of entrepreneurs, the structure of professional and pedagogical entrepreneurship is presented as a dynamic system formed by interconnected components represented by a set of professionally significant qualities. These components are implemented and developed in pedagogical, professional-functional and individual-personal contexts and in three areas: individual-personal self-identification, professional-activity self-realization, interaction with the immediate socio-professional environment. In determining the structure of the studied issues, we take into account the universality and multifaceted nature of the general economic content of entrepreneurship, which is manifested through: mechanisms of regulation and management of their own business activities; free choice of educational programs of preparation for business; allocation of resources and provision of educational services and production of educational products.