Проектна компетентність – складова фахової підготовки майбутніх учителів початкової школи

Abstract

В статті розглянуто: процес фахової підготовки майбутнього вчителя початкової школи; важливі напрями фахової підготовки майбутнього вчителя початкової школи. Проаналізовано поняття компетенції, компетентності та компетентнісного підходу в процесі фахової підготовки майбутнього учителя початкової школи. Розглянуто та проаналізовано взаємозв’язок понять компетенції, компетентності та компетентнісного підходу в процесі фахової підготовки майбутніх учителів початкової школи. Розглянуто та проаналізовано поняття та складові професійної компетентності майбутнього вчителя. Визначено, поняття проектної компетентності майбутнього вчителя початкової школи, та процес формування проектної компетентності майбутнього вчителя початкових класів в процесі фахової підготовки. Зроблено висновок, що проектна компетентність майбутнього вчителя початкової школи визначається рівнем готовності до проектної діяльності, індивідуальною здатністю майбутнього педагога до проектування і мотивованого прагненням до самоосвіти, розвиток мислення, поведінки, спілкування, діяльності. Крім того в статті розглянуті умови формування проектної компетентності пов’язаніз самоактуалізацією суб’єктного досвіду майбутніх учителів початкової школи, які повинні відповідати сучасним вимогам суспільства, нормативним документам Міністерства освіти та науки України, освітньо-професійним програмам, освітньо-кваліфікаційним характеристикам підготовки фахівця. Також визначено, що проектна компетентність досить складний процес, що може реалізовуватися через проектну діяльність.

В статье рассмотрены: процесс профессиональной подготовки будущего учителя начальной школы; важные направления профессиональной подготовки будущего учителя начальной школы. Проанализировано понятие компетенции, компетентности и компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки будущего учителя начальной школы. Рассмотрены и проанализированы взаимосвязь понятий компетенции, компетентности и компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы. Рассмотрены и проанализированы понятия и составляющие профессиональной компетентности будущего учителя. Определено, понятие проектной компетентности будущего учителя начальной школы, и процесс формирования проектной компетентности будущего учителя начальных классов в процессе профессиональной подготовки. Сделан вывод, что проектная компетентность будущего учителя начальной школы определяется уровнем готовности к проектной деятельности, индивидуальной способностью будущего педагога к проектированию и мотивированного стремлением к самообразованию, развитие мышления, поведения, общения, деятельности. Кроме того, в статье рассмотрены условия формирования проектной компетентности связаны самоактуализацией субъектного опыта будущих учителей начальной школы, которые должны отвечать современным требованиям общества, нормативным документам Министерства образования и науки Украины, образовательно-профессиональным программам, образовательно-квалификационным характеристикам подготовки специалиста. Также определено, что проектная компетентность достаточно сложный процесс, который может реализовываться через проектную деятельность.

In the article, the process of professional training of future elementary school teacher; Important areas of professional training of future elementary school teacher. The notion of competence, expertise and competency approach in professional training of primary school teachers. Considered and analyzed the relationship of the concepts of competence, expertise and competency approach in professional training of primary school teachers. Considered and analyzed the concept and components of professional competence of future teachers. Determined concept design competence of future elementary school teacher, and the formation of design competence of future primary school teacher in the training. It is concluded that the design competence of elementary school teacher on the level of preparedness of the project, individual ability of future teachers to design and desire for self-motivated, developing thinking, behavior, communication activities. Also in the article the conditions of the project competences related to self-actualization subjective experience of primary school teachers who must meet the requirements of modern society, the regulations of the Ministry of Education and Science of Ukraine, educational and professional programs, educational qualification characteristics of specialist training. Also determined that the project competence rather complex process that can be realized through project activities.