Методика проведення ділових ігор у процесі вивчення економічних дисциплін майбутніми вчителями технологій

Abstract

У статті розглядаються етапи підготовки учасників навчальної ділової гри, головні принципи розробки ділової гри. Методика проведення навчальних ділових ігор має різносторонній і динамічний характер і проводяться за визначеною моделлю, що складається з таких етапів: підготовка учасників навчальної ділової гри; дослідження ситуації, інструкцій, установок й інших додаткових матеріалів; проведення навчальної ділової гри; аналіз, обговорювання й оцінювання наслідків навчальної ділової гри. У процесі навчальної ділової гри ніхто не має права вторгатися в її перебіг і змінювати його. Лише викладач має право за необхідності коригувати дії учасників ділової гри, коли це диктується дидактичними чи методичними обставинами. Головною властивістю даної навчальної ділової гри має бути динамізм і саморозвиток дидактичної ситуації. Всі її елементи мають становити систему, де все взаємопов’язано і взаємозумовлено. Саме тому будь-яке розв’язання певної проблеми безпосередньо впливає на перебіг навчальної ділової гри. Такий характер ділової гри позитивно впливає на процес самоучіння учасників навчальної ділової гри, що є однією з властивостей ділових ігор. Тренування в умінні аналізувати інформацію, прийняти оптимальне рішення, знаходити помилки, вносити необхідні корективи в стратегію і тактику дій – це позитивні аспекти навчальних ділових ігор, які треба використовувати в процесі їх проведення. Під час розробки ділових ігор і їх проведення потрібно дотримуватися конкретних положень, які вироблено педагогічною теорією та підкріплено практикою застосування ігрових технологій. Дані принципи не можуть обійняти все різноманїття властивостей й особливостей реальних ділових ігор, будь-яка з них є творчим результатом цілого колективу розроблювачів. Одначе вони дають шанс усім студентам – учасникам ділової гри сконцентруватися на головних аспектах змісту та канонах, що імітуються стосовно управлінського процесу.В статье рассматриваются этапы подготовки участников учебной деловой игры, главные принципы разработки деловой игры. Методика проведения учебных деловых игр имеет разносторонний и динамичный характер и проводятся по определенной моделью, состоящей из следующих этапов: подготовка участников учебной деловой игры; исследования ситуации, инструкций, установок и других дополнительных материалов; проведения учебной деловой игры; анализ, обсуждение и оценка последствий учебной деловой игры. В процессе учебной деловой игры никто не имеет права вторгаться в ее ход и изменять его. Только преподаватель имеет право при необходимости корректировать действия участников деловой игры, когда это диктуется дидактическими или методическими обстоятельствами. Главным свойством данной учебной деловой игры должно быть динамизм и саморазвитие дидактической ситуации. Все ее элементы должны составлять систему, где все взаимосвязано и взаимообусловлено. Именно поэтому любое решение определенной проблемы непосредственно влияет на ход учебной деловой игры. Такой характер деловой положительно влияет на процесс самоучиння участников учебной деловой игры, является одним из параметров деловых игр. Тренировка в умении анализировать информацию, принять оптимальное решение, находить ошибки, вносить необходимые коррективы в стратегию и тактику действий - это позитивные аспекты учебных деловых игр, которые нужно использовать в процессе их проведения. При разработке деловых игр и их проведения нужно придерживаться конкретных положений, которые произведены педагогической теории и подкреплено практикой применения игровых технологий. Данные принципы не могут занять все ризноманиття свойств и особенностей реальных деловых игр, каждая из них является творческим результатом целого коллектива разработчиков. Однако они дают шанс всем студентам - участникам деловой игры сконцентрироваться на главных аспектах содержания и канонам, что имитируются относительно управленческого процесса.The stages of preparation of participants of business train game, main principles of development of business game, are examined in the article. Methodology of realization of business train game has scalene and dynamic character and conducted after a certain model that consists of such stages : preparation of participants of business train game; research of situation, instructions, options and other additional materials; realization of business train game; analysis, discussion and evaluation of consequences of business train game. In the process of business train game nobody has no authority to intrude in her motion and change him. Only a teacher has a right at a necessity to correct the actions of participants of business game, when it is dictated by didactics or methodical circumstances. Main property of this business train game must be dynamism and development of didactics situation. All her elements must present the system, where all взаємопов'язано and взаємозумовлено. For this reason any decision of certain problem directly influences on motion of business train game. Uch character of business game positively influences on the process of самоучіння participants of business train game, that are one of properties of business games. Training in ability to analyse information, to accept an optimal decision, find errors, bring in necessary корективи in strategy and tactics of actions are the positive aspects of business train game, that is necessary to be used in the process of their realization. During development of business games and their realization it is needed to adhere to concrete positions that is mine-out a pedagogical theory and supported by practice of application of playing technologies. These principles can not hug everything різномаїття properties and features of the real business games, any of them is the creative result of whole collective of розроблювачів. However they give a chance to all students - concentrated the participants of business game on the main aspects of maintenance and canons that is imitated in relation to an administrative process.